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恩施州教科院承担的湖北省民族文化研究课题结题

时间:2013-09-15 15:40:19    作者:陈泽奠    来源:恩施教育科研网
  经湖北省民族宗教事务委员会组织专家鉴定,恩施州教科院承担的湖北省民族文化研究课题“恩施州开掘运用本地德育资源提高中小学德育的针对性和实效性研究”已通过结题,省民委给课题负责人陈泽奠及其参与研究实验学校的主要负责人颁发了结项证书。

  此项研究属于应用实验研究。研究的主要方向是探索创新中小学德育工作的内容、途径和方法,以提高中小学德育的针对性和实效性。提高中小学德育的针对性和实效性是全面建设小康社会、实现现代化建设宏伟目标的一项重要任务。运用本地德育资源优势是提高中小学德育的针对性和实效性的重要途径。德育资源是指在实施学校德育工作中,诸多可用来对学生的思想道德、法制、纪律、心理、人格等方面进行教育的相关因素。针对性和实效性,实际是一个问题的两个方面。针对性是指必须针对被教育对象及其相关因素(如环境条件)的具体状况,主要不良问题,采取正确的反映德育工作者的主观能动性和“有的放矢”的德育内容、策略、措施、方法、评价。实效性则主要是德育工作的具体效果,对德育过程和针对性具有反作用,主要是检验评价作用。效果好,有实效,就说明德育过程的针对性强。效果不好,就说明德育过程缺乏针对性,必须加以改进。加强中小学德育工作的针对性和实效性,可以从改进管理、培育队伍、改革内容、改进方法、营造环境、强化制度等方面着手,更要根据不同地区、不同条件的中小学的实际状况,采取不同的内容、策略、措施和途径。一切从具体的学校、具体的人、具体的事出发,不宜千篇一律。根据我们恩施州的状况,我们选择了“开掘运用本地德育资源,坚持忠孝雅诚主题教育”这一研究方向,把“开掘运用本地德育资源,坚持忠孝雅诚主题教育”作为提高恩施民族地区各级各类学校德育的针对性和实效性的重要内容、途径和方法。本课题确定了9项研究内容和3项研究原则。经过四年来的研究实践,已取得重要阶段成果:开发了一批重要德育资源,出版了1200千字的研究文集。全面展开了忠孝雅诚民族美德主题教育系列活动,弘扬了中华民族精神,坚持了社会主义核心价值体系的引导,积累并彰显了正能量,大大提高了学校德育的针对性和实效性。各实验单位德育资源开掘运用取得显著实效。

  (一)开发了一批重要德育资源。
  1.课题核心组集中相关专家编写了《恩施民族常识》、《恩施民族文化》、《忠孝雅诚主题教育读本》、《忠孝雅诚经典诗文诵读作品(一)(二)》、《忠孝雅诚歌曲大家唱》、《魅力恩施》《恩施抗战故事》、《银昌故事》等德育读本,为系统进行民族常识、民族精神、中华美德、革命传统、时代精神教育,提供了教学载体。
  2.恩施市舞阳中心学校组织相关专家编写了《恩施抗战故事》为辖区学校师生提供了爱国主义教育载体。
  3.建始县民族小学创编了《写字韵律操》,为弘扬中华汉字书法文化提供了典范。该校学生写字《写字韵律操》参加在贵阳举行的全国第九届少数民族运动会《石油杯》表演项目比赛荣获二等奖。
  4.建始县长梁民族小学创编了丝弦锣鼓校本教材,为弘扬地方民族艺术、传统文化树立了榜样。该校“丝弦锣鼓艺术团”于2011年11月12日,赴北京参加了第23届国际文化周闭幕式表演。
  5.恩施市施州民族小学组编了《小学生养成教育教学设计》校本教材,以“德”为先,将中国传统文化与现代文明有机地结合起来,建设了忠孝雅诚美德主题校园文化。
  6.恩施市实验小学编写了《名言经典》,并把名言经典与文化校园建设紧密结合,精心布局了忠孝雅诚美德主题教育特色校园。
  7.来凤县百福司中心学校,编写了《土家语言教学》共计12册,供小学一至六年级使用,在民族语言文化的传承中弘扬民族美德。
  8.利川民族中学,编写了《土家饮食文化》,在调查了解饮食文化的过程中传承弘扬优良的民族饮食习俗。
  9.鹤峰中营中心学校,编写引发了《民族体育歌舞》,在民间体育艺术的传承中弘扬民族精神。
  10.巴东县沿渡河中学,编写了《山水家园》,在全面了解家乡风物习俗中,弘扬民族优良传统美德。

  (二)全面展开了忠孝雅诚美德主题教育系列活动,提高了学校德育的针对性和实效性。
  从2007年课题实施起,我们就针对性的开展忠孝雅诚主题班会的试点,探讨针对性强、实效性大的学校德育特色。2008年4月1日至3日,以来凤县为现场,召开了忠孝雅诚主题教育现场观摩会,在全州广泛开展了忠孝雅诚主题教育系列活动。2009年5月5日至7日,我们在巴东县沿渡河中学召开德育课题推进会,对忠孝雅诚主题教育系列活动进行了全面部署。州教育局先后颁发了恩施州教字[2009]8号文件《施州教育局关于在全州中小学开展“忠、孝、雅、诚”主题教育系列活动的通知》、恩施州教办字[2009]78号文件《关于进一步落实 “忠孝雅诚”主题教育系列活动的几点要求》、恩施州教办字[2009]98号文件《关于公布忠孝雅诚主题教育活动评选结果的通报》,全州50来万师生参与了“忠孝雅诚”主题教育系列活动,学校德育全面展现新的特色。2010年,恩施州教育局先后颁发了恩施州教字[2010]47号文件《州教育局关于开展全州忠孝雅诚经典诗文作品诵读活动的通知》、恩施州教办字[2010]79号文件《关于开展全州忠孝雅诚经典诗文诵读比赛的通知》、恩施州教办字[2010]97号文件《关于召开恩施州《忠孝雅诚经典诗文作品》诵读活动总结展示会的通知》、恩施州教办字[2010] 100 号文件《关于公布“忠孝雅诚经典诗文作品诵读”活动评审结果的通知》,将忠孝雅诚主题教育推向新的阶段。2010年至2011年,为迎接中国共产党建党90周年,州教育局又发出《关于结合忠孝雅诚经典诗文诵读,促进廉政文化进校园的通知》、恩施州教办字〔2011〕21号《关于开展恩施州忠孝雅诚歌曲大家唱暨第四届校园歌手大赛的通知》、《关于结合忠孝雅诚歌曲大家唱,促进廉政文化进校园的通知》,把忠孝雅诚主题教育作为廉政文化进校园的重要内容,推进了学校廉政文化建设,强化育德养廉、以德倡廉的意识,推崇反腐倡廉,德为根本的价值观念。我们组织德育专家和骨干教师,对忠孝雅诚的基本含义和基本内涵要求及其相互关联的问题进行了积极探索,进行了正确释义,明确界定了“忠孝雅诚”主题教育的基本内容。概括地讲:“忠”是忠于祖国、忠于人民、忠于职守,守法遵规;“孝”是孝顺父母,敬亲尊长,团结友善,家庭和睦;“雅”是语言儒雅,行为高雅,文明交往,健康生活;“诚”是诚实守信,真诚待人,民主平等,诚智合一。我们典型引路、统编读本、全面铺开的方法策略,使全州忠孝雅诚主题教育持续发展、方兴未艾,收到了实实在在的效果,呈现出三大成效:一是激发了学习传统文化的浓厚兴趣;二是增强了弘扬传统美德的行动意识;三是优化了育人环境。形成了三点共识:一是领导重视是前提;二是系列活动是载体;三是《教材读本》是保障。通过系列推进、广泛开展的忠孝雅诚主题教育活动,我州涌现了建始县民族小学、巴东县沿渡河中学、实验小学、野三关民族小学、来凤县三胡中心学校、恩施市施州民族小学、实验小学、七里中学、恩施州商务技工学校、鹤峰县职业技术教育中心、实验小学、宣恩县沙道中学、牛栏坪小学、咸丰县实验小学、民族实验中学、利川市谋道中学、黄金小学等一大批德育先进单位和万民、费宝莉、向东、谭琼、余凤鸣、张红英、温小婉、田曦晨、王野、冯荣、王杰、杨毅等一大批忠孝雅诚先进师生。

  (三)各实验单位德育资源开掘运用取得显著实效。
  建始县民族小学“校园文化德育资源的建设与运用研究”课题组,充分利用中华汉字文化资源,着重从写字教学入手,传承和弘扬中华民族优秀的传统文化,打造宜人的校园文化氛围,最终达到培养学生良好品德行为的目的。他们编写校本教材——《毛笔字临帖习字教材》、《写字韵律操》,充分挖掘写字教学德育资源:(1)写字故事育人。(2)书法语言育人。(3)字形分析育人。(4)写字韵律操育人。(5)写字习惯育人。提炼出了写字教育的五大功能:育德、启智、品美、怡情、健体。
  写字教学工作与民族文化传承有机地融为了一体,收到了润物无声的育人效果。通过几年来坚持不懈地开展写字教学,逐步锻炼了学生的静心能力,增强了学生写好字的信心、恒心和毅力,培养了学生的良好品德行为习惯。
  四(2)班班主任说:“自从学习写字以后,石万军简直是变了个人!”石万军原来是一个特调皮的孩子,上课没坐好过一分钟,经常干这干那,影响其他学生,老师都拿他没办法。“刚开始他画些大字,逗得同学们哄堂大笑,简直教不成器”,书法老师孙信忠老师说道,“他喜欢画大字,我就专门叫他画大字,对每一个字,我都找到一点写得好的地方进行表扬,渐渐地,他喜欢上了写字,人也变得规矩了!”现在凡是书法课,石万军都提前去帮孙老师把写字的教具拿到教室放好,下课后,他又帮孙老师送回去。
  汪子议原先是个性格内向的学生,随着规范地学习书法的不断深入,他对书法产生了极大的兴趣,他开始走进和其他同学探讨书法知识的广阔天地,渐渐地,他的朋友多起来,他的性格也开朗了许多,面对记者的提问,他回答得相当流畅。对于书法成绩,他的妈妈也给予了充分肯定:原来写字简直是鬼画桃符,现在写得格外规矩了。
  六(2)班班主任王尚美老师认为写字教学更好地促进了学生的健康成长,她说:“通过规范化地教学写字,学生从间架结构、运笔技法中对于陶冶学生情操、养成良好行为习惯都起到了潜移默化的作用。”
  该校学生的《写字韵律操》于2011年8月中旬,参加在贵阳举行的全国少数民族运动会开幕式《石油杯》表演项目比赛荣获二等奖。
  恩施市舞阳中心学校“社区德育资源的开掘与运用研究”课题组,开发校本课程,把社区资源引进课堂,提高学科教学的德育功能。根据在学科教学中运用社区德育资源的研究策略,他们利用社区中丰富的德育资源,编写出《恩施抗战故事》等一批校本德育教材,并引进辖区各中小学的课堂教学,形成了“社区资源——学科教学——德育渗透”的教学模式,收到了良好的教育教学效果。
  巴东县沿渡河中学“有效保护和运用本地旅游资源,创新学校德育途径与方法的深化研究”课题组,通过校本德育教材《山水家园》的研发和学生直接进入风景名胜区亲身体验,让师生共同探讨、研究、感受和体验,从而对学生进行环境保护教育、爱国主义教育、集体主义教育、热爱家乡的教育和道德人格教育,其核心是对学生的爱心教育。各班多次开展以“风景名胜德育资源”、“忠孝雅诚”、“收获”、“感恩”、“规范”等为主题的班会活动,行成了良好的班风、校风。在全州德育课题推进会上,该校的8节班会展示课,受到与会代表的一致好评。该校的忠孝雅诚主题教育更是让学生受益,家长感谢。巴东县沿渡河中学开展“忠孝雅诚”主题教育系列活动后不久,一位家长来到学校感谢班主任,说:我那不听话的女娃儿,以前经常在街上网吧、歌舞厅混,不好好搞学习,成绩一落再落,还经常与我顶嘴,甚至不和我说话。可近几天她大转弯了,主动向我认错,表示要坚决改正不良习惯,要好好学习。我问她怎样转变的,她说,学校开展忠孝雅诚教育活动,让她明白了许多道理,认识到自己的行为不对,所以要下决心改正。这位家长说,你们学校的活动搞得好啊,我要亲自来感谢你们。
  恩施市施州民族小学《小学生传统文化与现代文明习惯教育研究 》课题组,将《养成教育》校本教材有效地应用到课堂教学中,分年级编写了系统的教学设计,运用中国古典礼仪文化《弟子规》、《三字经》、《增广贤文》等经典文学,培养小学生的朗读能力、写作能力及良好的道德品质和行为习惯,取得了显著的德育实效。
  各实验单位德育资源开掘运用取得显著实效,还体现在开创了优良的育人校园文化环境。忠孝雅诚主题教育活动开展以来,一大批先进学校不仅从校本课程设置、学科教学渗透,课题研究凸显,全面展现忠孝雅诚的教育特色,尤其下功夫、花力气、注资金,全力打造中华优秀传统文化校园,培育优良的育人环境。处处彰显出洁净的校园、绿化的校园、文化的校园,文明的校园。学校对学生持久的日常行为习惯养成教育,对中华传统文化和忠孝雅诚传统美德的刻意布置,班级文化、寝室文化、食堂文化、校园文化,红领巾广播台,构成了一道道目不暇接的靓丽风景,处处都彰显出优良环境育人的巨大魅力。尤其是建始县民族小学的学生写字韵律操、来凤县三胡中心小学的学生手抄报、绿水中学的忠孝雅诚传统文化墙、恩施市实验小学的忠孝雅诚美德系列文化走廊和文化广场、施州民族小学的学生交通安全教育体验场、恩施州商务技工学校的礼仪服务队、巴东县民族实验小学的民族文化墙,等等,给人们留下了经久难忘的记忆。