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关爱留守学生,共撑一片蓝天

时间:2012-11-12 15:19:48    作者:薛红梅    来源:恩施教育科研网
  从去年开始,我们学校开展了“课内比教学,课外访万家”活动。活动初始,说实在话,我还有些情绪,认为又是一次运动或是“一阵风”,过后很快会烟消云散的。带着怀疑跋山涉水、走乡串户。然而,当我踏进久违的学生家里时,我惊讶的发现家长们那一双双欣喜的眼神,触动着我的心。家长们急忙摆凳掸灰,奉烟端茶,显得有些不知所措。家长们把我视为座上宾,我受到了很高的礼遇,感到了受人尊敬滋味儿。可是我心里不仅没有丝毫的欣慰,反而是一阵阵酸楚......

  作为教育工作者的我理应知道,家访工作是每一位 班主任 老师教育教学的重要组成部分;是老师全面了解学生和了解家庭的桥梁;也是家长全面了解学校的纽带;学校工作要得到家长的理解和支持,学校老师必须脚踏实地做好家访工作。

  说实在话,家访我们经常在进行,只是偶尔亲临学生的家庭,大都是用电话跟家长联系,有时在路途中与家长相遇寒暄几句,简单的向家长汇报一下学生的概况。细想,这仅仅是 家庭和 老师保持联系的方式,根本达不到全面了解学生的目的;更达不到 家长与 老师相互沟通、相互理解、相互支持的目的。这样的家访对教育好学生能起到多大的作用呢?

  我在家访过程中,重点对留守生进行了家访。我班有一个品学兼优的女生,是老师心目中的“宠儿”,学习好,纪律好,劳动也主动积极。可是通过家访,我惊奇地发现,这个学生在家庭中与学校的表现大相径庭,家长认为她学习成绩好,就娇生惯养,对她百依百顺。爷爷奶奶把她当心肝宝贝儿。她在爷爷奶奶面前却大呼小叫,把老人当佣人使唤。如果不是这次家访,我能对这个学生有全面深入的了解吗?接着我又对一个学困生进行了家访,该生学习基础太差,六年级了拼音都没过关。来到他家,老远看见他正在帮奶奶栽玉米,时而挑担,时而丢肥,时而掩苗,忙得不以乐乎。从他奶奶的口中得知,孩子的爸爸在浙江打工几年了,也没向家里寄多少钱。妈妈拋下丈夫和孩子跟别人跑了,是奶奶把他拉扯大的,祖孙俩相依为命过日子。见到如此辛酸情景,我眼眶湿润了……这个学生的形象在我心中突然高大起来!从他身上我看到了许多优生身上没有的东西。我还对我班经常让我头疼的捣蛋鬼唐某某进行了专访,该生在学校经常欺负同学,故意损坏学校公物。来到他家时,见他家大门紧锁,问他邻居,邻居说这孩子不知道又跑哪里去,经常不归家,时时进网吧。还了解得知,他父母打工出门几年了,这孩子是靠他读中学的姐姐照管,每周星期天回来给他准备点吃的东西又上学去了。原来这孩子根本就没人照管,我给他家长多次打电话联系,总是关机。难怪这孩子形成了孤僻、暴躁、反叛的性格。这能过多的怪罪孩子吗?顿时怜悯之心油然而生。

  我每走到一家,几乎听到的都是同样的话语:“请老师把孩子管严点啊!你们打都行,我们感谢你们!我们都老了,孩子听不进我们的话,我们当爷爷奶奶的打不敢打,骂不敢骂,打了骂了,他一气之下跑了我们追都追不上,万一出了问题我们不好交差啊!”听到这些揪心的话,我的眼睛再一次湿润了,心理像打碎了五味瓶------我看到老人那一双双无奈的眼神,看到了老人们对学校,对老师的殷切期盼------

  回家的路上我一路沉思:如果老师整天在教室只教圣贤书,不走出校园,不走进学生的家庭,不走进家长和学生的心里,我们能教育好这些留守的学生吗?

  农村留守学生的教育缺失问题必须引起家庭、学校、社会的高度重视。这是关乎到留守学生的身心健康发展的大事;是关系到家庭幸福和社会和谐的大事。我衷心希望留守学生的家长要切实担负起监护责任,不要一味追求经济利益而忽视对孩子的管教培养。希望老师们对留守生多一份理解多一份温情。希望社会各界对留守生多一些关爱和帮助。学校、家庭、社会必须携起手来共同撑起留守学生幸福的蓝天!