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特别的爱给特别的你

时间:2013-06-08 16:02:41    作者:邓琼    来源:恩施教育科研网
恩施市施州民族小学 邓琼
 
  目前,在农村学校,普遍存在“留守孩现象”,即家长一方或双方常年在沿海城市打工,而孩子长期由爷爷奶奶在家看管,由于监护人一般年老体迈,多半只能照顾孩子的起居饮食,不能引导孩子参加有利于身心发展的活动,更无暇顾及他们的心理感受,致使这些留守学生出现了性格极端,要么性格内向自卑,不善言辞,不乐于参加班级活动;要么就是性格孤僻、暴躁,打架骂人,对他人有一些攻击性行为。究其原因,一是父爱母爱的缺失,二是缺乏心理沟通,长期的心理积压,导致一些异常的学习行为与习惯以及对学习的错误认识。

  我班某学生江便是一个典型的例子,五年级时,我接手本班班主任工作,他聪颖、内秀,写得一手漂亮的钢笔字,当时班上的作文水平普遍不高,而他作文中的一些奇思妙想却常常能让我刮目相看,虽然父母常年在外打工,跟着爷爷奶奶生活,但有一定的自觉性,语文成绩也在班上名列前茅。但进入六年级后,江有了一些明显的变化,上课时的眼神不再专注,作业字迹潦草,开始过分注重自己的外形,学习成绩有了一定程度的退步,在经过一段时间的观察后,我决定找他谈话,首先就前段时间的学习情况,询问他学习上有没有什么困难,他低着头,沉默不语,于是我轻描淡写地提醒了几句。没想到,一个星期后,他故伎重演,甚至课堂上还冒出了一句哗众取宠的话语,于是,我课后严厉地批评了他,他竟仰着头,等我说完,头也不回地走了。

  从那以后,课堂上江更为放肆,甚至带动了周围的其他同学,上课交头接耳,一副“身在曹营心在汉”的样子,几次谈话都收效甚微,我试图跟他家长联系,说明孩子近期的情况,但换来的却是他父亲一句淡淡的“我知道了。”家长的冷漠让我心寒,也在那时,我终于明白了他变化的真正原因:这学期来,他的父母的务工返乡,面对孩子,心里更多的是愧疚,于是拼命挽回缺失的亲情,孩子的要求总是想方设法的满足,生活上百般呵护,但学习上却不闻不问,看似是衣食无忧的幸福,其实却是一种心灵的漠视,如此一来,父母与孩子的距离不仅没有拉近,反而渐行渐远,孩子的叛逆让家长束手无策。

  摸清了他的心理根源,我决定对症下药,首先私下与家长沟通,交流该生在校的表现情况,并坦诚地告诫家长,应平时多关心孩子的学习,与他一起学习,适当地进行学习辅导和督促,并注重孩子的心理变化,改变粗暴的教育方式,通过谈心、户外活动等方式,聆听他成长中的烦恼,不仅做好孩子敬佩和依赖的家长,在生活中更成为为他排忧解难的朋友。对此,家长欣然接受。同时,我抓住他字写得漂亮,组织能力强这一闪光点,请他担任班级板报的组长,负责组织何编排每期黑板报内容,不出所料,他主办第一期板报就得到了师生的好评,我在课堂上对他大加赞赏,当我看到他冷漠的眼神中闪过一丝泪花时,心里暗暗高兴,终于,看到了心的回归。果然,以后的几次活动中,江主动担当大任,每次都有不错的表现,改变的不仅是脸上洋溢的笑容,更是作业本上工整的字迹,课堂上踊跃发言的积极进取,让我看到了一个全新的他。

  反思:十一二岁的孩子,正处于迈入青春期的过渡时期,面对孩子的叛逆、偏执等异常举动,往往随之而来的是,家长粗暴的训斥,教师无端的责怪,而实际的教育效果却与之相反,换来的是孩子压迫下的反抗,一种精神上的背道而驰,让家长和老师发出“管不住了”的感慨,其实,作为一个独立的个体,孩子也有自己内心的精神感受,面对形形色色的社会,他们有较强的模仿和接受能力,如果缺乏家长和教师的引导,就会漠视一切,甚至漠视自己,为此,作为班主任,我深深地认识到:面对学生的自暴自弃,要用放大镜看学生的优点,用显微镜看他的缺点。这样,才能让他重拾自信,找到学习的方向,与此同时,家长也应多花时间,心平气和地与孩子交流,做一个孩子成长中的倾听者和指导者,而不是家庭中的“警察”。用心守候,真诚相对,不离不弃,这才是给孩子成长最好的礼物!