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浅谈小学素质教育

时间:2013-06-09 08:25:47    作者:朱萍    来源:恩施教育科研网
恩施市施州民族小学 朱萍
 
  全面实施素质教育是培养跨世纪人才的战略举措,是教育本身改革和发展的需要,也是青少年身心发展的自我要求。小学如何进行素质教育,谈谈自己的肤浅想法,以求教于同行。

  转变教育教学观念,培养创造型的人才是全面实施素质教育的前提。要建设有中国特色的社会主义社会,要使中华民族屹立在世界的东方,要在本世纪未和下世纪初叶,实现我国第二步战略目标,并向第三步战略目标迈进,关键是要培养全面发展的跨世纪的人才。这种人才应是品德高尚、知识丰富、心理健康、身体强壮、思维敏捷、能力很强、会做人、会学习、会劳动、会创造、会审美、会健体、会与各种不同的人相处,在各种环境中都能求得生存和发展,并能对社会作出贡献。教育教学的根本任务是培养人,教育教学每一内容,每一活动,每一环节、每一方式方法都必须考虑是不是有利于学生主动、积极、生动活泼地发展,有利于创造型人才的培养和成长。过去那种“抱着走”、“扶着走”的“保姆式”的教育教学方法是培养不出创造型的人才的。实施素质教育是教育教学思想上的一个变革,如果不从根本上转变教育教学观念是难以全面实施素质教育的。

  认真执行课程计划,全面落实教材内容是全面实施素质教育的核心。课程计划是学校课程设置和结构的总体规划,是育人的蓝图和实现培养目标的基本保证。各种教育思想、理论指导下的教育教学改革实验,最终都要体现在课程或课程计划上。课程是学校教育的核心。学校里的一切活动都是围绕课程来开展的,教育目的、培养目标必须依靠一定的内容安排来体现和实现的。国家教委颁发的课程计划及按计划所开设的课程和要求,都充分地体现了国家对培养人才的要求。开设的课程及其教材内容基本上是素质教育的内容。所以,认真执行课程计划,开齐课程,开足课时,全面落实教材内容是全面实施素质教育的核心。

  加强课堂教学管理,提高课堂教学效率是全面实施素质教育的关键。教学是学校的中心工作,是对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育的最基本的组织形式,如果不把素质教育落实到各科教学特别是课堂教学中去,实施素质教育就是一句空话。所以,各种教学特别是课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道。要加强课堂教学的教学目标管理、教学容量管理、教学程序管理、教学情感管理、教学方法管理、教学手段管理、教学时间管理、教学纪律管理,注重课堂教学中的知识点、训练点、渗透点、能力点的互位率和有效率。这样才能真正达到素质教育的目的。

  加强教师队伍的建设,提高教师的合格率是全面实施素质教育的根本。要全面实施素质教育,达到素质教育的目的,最根本的是要有一支师德高尚、知识丰富、业务过硬、结构合理的教师队伍。为了全面实施素质教育,各个学校都必须十分重视贯彻党的知识分子政策,调动教师的积极性和创造性,组织教师不断地学习新的科学知识,学习教育学、心理学,懂得教育教学规律,了解少年儿童的心理特点,知道怎么做才能达到素质教育的目的。

  按素质教育的要求,制定科学的评估标准是全面实施素质教育的措施。实施素质教育必须建立符合素质教育要求的科学的评价体系。评价体系的建立,首先要制定科学的评价标准,这个标准应首先包括思想品德、文化知识、身体健康、心理健康、劳动技能等,要符合党的教育方针、义务教育的性质和学生身心发展的规律。一定要改变单纯地以分数的高低、升学的多少作为评价教师和学生学好坏的唯一标准。其次要讲究评价的技巧,评价要具有客观性、导向性和激励性,要为学生营造一个互相关心、互相帮助、生动活泼的和谐环境。要注意评价方法和评价结论的多样性。只要评价标准科学、评价方法得当、评价措施得力就能积极推进和全面实施素质教育。