恩施教育科研网欢迎您!当前时间是:

基础教育

当前位置┃网站首页 > 教育研究 > 基础教育 > 正文

名师精彩课堂教学细节研究之(二)

——了解中调动学生学习积极性

时间:2013-03-31 21:56:17    作者:徐光华
利川市教学研究室 徐光华
 
  著名教育家郑杰说过:“你了解学生,就会体凉学生的苦衷;你更善良了,就会被学生从心底里接受,你就握着一把钥匙,一把让学生学业成功、也让你自己事业成功的钥匙”。
  课前交流中的自我介绍,不外乎就是老师自我介绍,或者学生自我介绍。通过自我介绍,师生彼此了解,课堂气氛能迅速活跃起来,教学内容也能够有效展开。
  名师在向学生介绍自己时,常常把名字写在黑板上或用智慧的语言突出自己,这样做,既可以向学生表达自己与他们交友的诚意,也可以充分展现自己的专业基本功。
  在每次与学生见面前,名师除了要准备自我介绍,还要先向班主任和班课教师初步了解学生的基本情况,尤其是特点比较突出的学生,并努力记住他们的名字,这样学生会在课前就感受到教师的尊重,学生自然也会还以尊重,专心投入课堂。
  学生在介绍自己时,名师大多会认真地倾听,并抓住时机,展露自己的一技之长,让学生在一次又一次的惊喜中,感到自己的“与众不同”:有时,在学生介绍完自己后,随口吟诵出与她名字相符的古诗词(比如,有个学生叫江南,名师就满怀深情地背了一首《忆江南》送给她。);有时,还能在学生介绍完,即兴作画,在黑板上画出他的名字(比如,一个叫“杨帆”的小男孩介绍完刚坐下,老师就挥笔而成了一幅“扬帆远航”的图画,并对全班的学生说:“孩子们,这幅画,是送给杨帆的,也是送给大家的。因为,下节课,我们就要乘坐这只船,扬帆在学海之中,相信,我们的合作一定会很愉快!”)
  在孩子们热烈的掌声中,学生的心在一点点地向教师靠近!

  【案例片段1】
  年逾花甲的著名特级教师于永正拥有几十年的教学经验。他在一次异地公开课执教时,给我们展现了以下精彩的课前交流片段:
  师:刚才周老师介绍了我,谁听出来了?我叫什么名字?
  生:你叫于老师。
  师:哦,我一生下来,我父母就知道我将来要当老师,就给我起名叫老师了吗?(生大笑)
  生:你叫于永正。
  师:谁敢再叫一声我的名字?
  (多位学生站起来叫了于永正,全班一起叫)
  师:人呢,本来就可以直呼其名的,比如我们的国家主席,就可以叫他名字。
  生:于老师,我觉得叫你的名字不大礼貌,叫你于老师好一点。
  师:你真是个有礼貌的好孩子啊!
  生:我可以叫你老于吗?
  师:当然可以啊,哈哈,你真聪明,你看我,年纪这么大了,是应该加个“老”字了。
  师:你们有没有开始喜欢我了呢?
  生:喜欢!
  师:第一次见面,那你想跟我说些什么呢?
  生:于老师,你真幽默!
  师:好!看出我幽默了,真了不起!
  生:于老师,认识你,我真是三生有幸!
  师:认识你,我四生有幸啊!

  【案例片段2】
  这是北京市陶然亭小学刘薇老师的开场发言,给听课的老师留下了深刻的印象,凸现著名特级教师的教学风范。
  刘:小朋友,我姓刘,你们管我叫什么?
  生:刘老师
  刘:真聪明!我们做个游戏好吗?
  生:好!
  刘:今天,刘老师想猜一下你们是哪个学校的小朋友,行吗?
  生:行!
  刘:我们今天在中央党校上课,你们肯定是中央党校附小的小朋友了,对不对?
  生:错了!不对!
  刘:那我再猜,这里离颐和园很近,那你们一定是颐和园小学的了。
  生:也不对!
  刘:哎呀,那我猜不出来了!怎么办呢?
  生:告诉你,北宫门小学。
  刘:哦!能参加这么大型的上课活动,那你们一定是特棒的啦!为自己鼓掌,好吗?
  生:(鼓掌)
  师:我再猜猜你们是几年级的,你们哪,今天我上课的内容是三年级的,你们一定是念三年级。
  生:不对,是二年级的。
  刘:不行不行,搞错了啊!你们怎么能学三年级的知识呢?
  生:可以的,刘老师,你让我们试试吧!我们能行!
  刘:真的?
  生:真的!
  刘:那我可要开始了?!
  生:开始吧!

  【案例分析】
  以上两位老师都是用短短的对话,顿时把老师和学生的心拉近了,使得学生愿意听他们上课。于老师鼓励学生直呼其名,使学生感到老师是一位可亲可爱、可信可交的朋友。当学生怯于叫名字时,于老师积极鼓励,让孩子说真话,大声叫出自己的名字,一下就拉近了与学生之间的距离。于老师这次课前谈话,看似闲聊,实是切切实实的言语交际训练。在谈话中引导学生会怎样与初识的人交往,对不同年龄的人应怎样问话,怎样把话说得得体、恰当,这些都是生活中需要的知识。整个过程可谓亲切自然,不露痕迹。
  刘老师上课的内容是高一个年级的内容,要是上好了这节课,同学们都可以申请跳级了。那多自豪啊!正因为这个开场,使得整节课的气氛特别好。面对陌生的环境、陌生的老师,学生肯定会有一定程度的紧张。如果把这种紧张的情绪带到教学中,肯定会对学生的学习效果有所影响。为了使学生更好地了解陌生的老师,放松心情,许多老师就采取了亲切、平和的自我介绍,让学生了解自己,使自己融入于学生,成为学生中的一分子。