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“电子白板”让高效课堂焕发出生命的活力

时间:2012-06-18 14:06:08    作者:马承顺    来源:恩施教育科研网
恩施市施州民族小学 马承顺
 
  信息技术与小学数学教学的有机整合,有效推动了数学课程改革的顺利进行。正如《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中所指出的:“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”笔者在今年暑假的教师培训会上有深深的体会。为了让我们掌握先进的教学教学手段,获得第一手教育教学信息,我们学校请来了北京的武超老师,向我们生动展示了交互式电子白板的使用,并对教学中一些常用技术进行了培训。精彩的讲解,生动的展示,一下子扣动了我的心弦。这种集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身的教学工具,极有利于推动信息技术与学科教学的整合。交互式电子白板是信息技术进入课堂教学过程中的前沿技术,它具有鼠标代替、屏幕触摸、自由书写、远程施教等等多种功能,这些功能正在被广大一线教师按照自己的需求与课堂教学融合在一起。

  从数学课堂教学的角度来看,为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便,无论是创设课堂情景中,还是引导学生动手探究、都能体现新课程的理念,让学生主动去建构知识,营造知识迁移,不断促进学生的数学思考,发展学生数学思维。在那瞬间,我就强烈产生一个念头,一定要掌握这种技术,让我的课堂焕发出生命的活力。

  为此,每次“电子白板培训”我都认真学习,并虚心向会操作的老师请教学习。每个晚上我都在电脑上认真琢磨白板中的一些功能,一有机会就到白板上尝试演练。我是一位已有十二年教龄的老师,用惯了诸如PPT这样的课件,但我认为,有了交互式电子白板,我的数学课堂肯定会绽放新的光彩。

  通过一个月的学习和使用我觉得电子白板在数学课堂中有以下几个独特的功能:
  一 、能充分发挥交互式电子白板自身的功能。首先,直观的演示操作,极大激发了学生的学习兴趣。心理学家曾认为“教学活动只是一种旨在影响学习者内部心理活动过程的外部刺激”。面对这种鲜明的展示,学生的思维始终处于兴奋状态,在这种交互式学习中,学习的主动性能到极大发挥。其次,师生之间自由地互动交流,使课堂和谐生动。教学素材和教学内容不是机械联系的,而是随课堂自由生成的,学生探究到哪一方面内容,就从程序中“我的集合”里随机提取,教学过程显得自然流畅。快捷、方便的电子白板已融入学生的日常生活和学习中,为学生提供了广阔的思维空间,是学生取得信息的资源库。在教学中,利用电子白板所提供的资源图库和模板,可以随时调出你想搜集的图片和信息。

  二、能充分让学生体验转化的策略,进而提高应用转化策略的意识。新课标提出数学学习是一活动的过程。我的课中安排了大量的活动情境让学生去体验,以丰富学生对知识的建构,既有感性的直观演示,也有现实生活的实际思考,并在解决一系列的实际问题中,提升对策略的理解。

  三、教学环节设计新颖,教学中能做到情知并行、合理连线。对知识技能的传授是本节课教学的一条明的线索,也是课堂学习的主线,而伴随这一条主线的,还有一条涌动着思维含量,生发着学习策略的情感之线,既对转化策略的体验之情。具体体现为:

  1、在直观情境中引出转化策略(初步感受转化作用);学生通过电子白板的形象演绎,动静结合,以及动手参与,充分调动了学生各种感官协同作用,学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉,理解了几何图形的概念,同时也掌握了不同图形的面积计算公式,而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。

  2、在整理回顾中凸显转化策略(不断感受转化作用);在巩固练习这一关键性教学环节,笔者大胆运用了“齐齐乐”教学反馈系统。“齐齐乐”教学反馈系统是一个集课堂反馈遥控器、数据统计于一体的软硬件教学工具系统,可以有效的帮助老师随堂诊断学生的学习效果。它拓展了课堂互动教学,是教育技术的新突破,充分体现了以学生为主体的教学理念,深化了教育技术产品在教学中的应用。在教学中,我充分发挥了它在教学反馈方面的强大优势,及时诊断教学效果,在提高教学效率和效益的同时,让学生感受到教学的鲜活与新颖,课堂充满了生命活力,学生呈现出生气勃勃的精神状态。

  3、在解决问题中体验转化策略(强烈感受转化作用)例如:在教学完《认识图形》后,设计了学生喜欢的闯关游戏,其中第一关的游戏也是一道巩固练习题:根据给出的图形,分类涂色。学生利用电子白板中的喷桶,对不同的图形涂上了喜欢的颜色,学生既巩固了所学的新知识,还锻炼了动手能力,激发了学生的求知欲望,调动了学生学习的积极性。在练习和反馈中,利用电子白板进行教学,可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳,焕发精神,让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求,通过白板的写写画画和幕布下拉等功能,再次激发他们的学习精神,保持其良好的学习态度,做到及时巩固,教学效果显著。

  4、在师生对话中提升转化策略(自主感受转化作用)例如我在教学《儿童游乐园——图形综合实践》时,笔者利用电子白板的平移、旋转等功能,精心设计了请学生在电子白板上用七巧板自主拼摆自己喜欢的图案等操作性活动,形式灵活多样、不拘一格,引导学生在实践中探究,充分领略数学王国的无穷奥妙。学生对课堂教学产生了浓厚的兴趣,纷纷举手争取操作机会。在交互式电子白板所创设的人性化教育情境中,由于白板操作简便,易学易用,学生参与积极性进一步高涨,真正成了学习的主人,学生的学习个性得到了进一步的张扬。

  四、利用电子白板可以进行不同形式的练习。练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。电子白板在练习课中的应用更是相当方便、直观。可以把事先在WORD文档里设计好的练习题,利用电子白板的拍照功能,直接导入到电子白板上进行练习;对于学生的反馈,也可以利用电子白板的拍照功能,结合投影仪,把具有代表性的习题,直接在电子白板上进行讲解和批改。利用电子白板可以进行不同形式的练习,如:游戏、选择、填充、拼图等形式,也可以进行一题多变,一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题,使学生厌烦练习的现象得以改变。例如;我在教学完《9的加法》后,设计了这样一个游戏,一群小动物要到公园去玩,可是一路上要经过很多卡口,如果要经过这个卡口,就要回答出他们的问题,每个问题全回答正确后才能顺利到达目的地。学生对这个问题很有兴趣,通过这个游戏,变原来枯燥的计算练习为轻松愉快的过关游戏,学生不仅在游戏中巩固了9的加法口诀,还活跃了课堂气氛,提高了练习效率。

  实践证明——“把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”,电子白板走进课堂正是以学生为中心的新课程理念的直接体现。课堂教学中,师生之间、生生之间、师生和媒体、师生和外界资源之间只有产生高质量的互动,才能共同建构
  知识的协同学习环境,也只有这样,才能使课堂真正焕发出生命活力。