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《地震中的父与子》第二课时教学设计

时间:2013-11-13 21:39:42    作者:姜冰    来源:利川市第一民族实验小学
教学目标:
  1、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱,以及儿子从父亲身上汲取的力量。
  2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
  教学重难点:从教学的具体描写中感悟父子的了不起。
 
教学过程:
  一、词语复习,切入新课
  1、 “爱”字导入
  师:同学们,上次课我们学习了《地震中的父与子》这一课的生字词语,了解了课文的大致内容,现在老师来和大家聊一个字(出示“爱 ”这个字)。看到这个字,你的心中会升腾起一种怎样的情感?请带着你的情感读出来!
  师:中国的汉字很有意思。知道爱字在过去是怎么写的吗? “爱 ”这个字是由这样几个部分组成的?(分步出示“爱 ”的篆体): 最上边的一撇三点是个象形符号,表示一只手。这之下是秃宝盖。表示的是一个很大的空间,是天地之间。再下来是一颗心。没有心怎么去爱?最下面是个反文旁,这也是一个象形符号,表示一只手。天地之间,一只手与另一只手用心紧紧地连在一起,这就是“爱 ”:也可以说“爱”是用其中的一颗心去感受另外一颗心。繁体字就这样写(出示繁体字)。
  这节课我们继续走进这篇课文,进一步感受地震中的父与子
  2、出示词语: 混乱  一片废墟  坚定  疾步  绝望地离开  爆炸  双眼直直  过于悲痛 精神失常  满脸灰尘  布满血丝  破烂不堪  瓦砾堆  颤抖
  讨论哪些是描写环境的,哪些是描写人物的?最后总结写作技巧
  3、从这些词语描写中,你看到了一幅怎样的画面?
  学习描写父亲的部分……
 
  二、抓重点词句段赏析,品评父亲的形象。
  1、自由读课文(1-12自然段)
  思考:(课件展示)
  划出你最受感动的词句段,在相关的文字旁边批注你的阅读感受。(养成不动笔墨不读书的好习惯)
  2、学生交流汇报自读情况
  课件出示:他挖了8小时、12小时、24小时、36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
  (1) 朗读指导,反复读这段话,体会思想感情。
  (2) 体会“挖”字,引出动作描写,(这是作者运用巧妙的动作描写刻画了人物的内心)(教师相机板书:动作)
  (3) 通过外貌描写来体会父亲这一形象。(板书外貌)
  (4) 角色朗读,引出本文重点句子“不论发生了什么,我总会和你在一起!”并加以体会。就是因为父亲坚守这个坚定的信念,才让他永不停歇地挖下去。(教师相机板书:坚定)所以,课文结尾中说这就是一位了不起的父亲。
 
  三、阅读文本13-23段,感受儿子的“了不起”
  师:在父亲决不放弃的坚持下,当挖到第38小时时,奇迹终于出现了,他终于又听见了儿子那熟悉的声音——“爸爸,是你吗?”
  师:读读他们的对话,找出文中哪些句子表现了儿子的了不起?(指名读相关句子,并谈体会)
  1、师引导学生体会父亲“诺言”的含义。
  “不论发生什么,我总会跟你在一起!”(课件展示)
  2、师引导学生体会父亲“诺言”的含义。
  “不论发生什么,我总会跟你在一起!”(课件展示),引出儿子的了不起。(板书:了不起)
  师:是啊,父亲与儿子都是了不起的,父亲为恪守诺言,决不放弃的精神让我们感动;儿子的勇敢,镇定,先人后己及对父亲的信赖同样让我们感动。一句平实而强有力的话“不论发生什么,我总会跟你在一起”连接着两颗心。天地之间,一只手与另一只手用心紧紧地连在一起,这就是“爱 ”;也可以说爱就是用其中的一颗心去感受另外一颗心。(板书画一颗心)
 
  四、总结全文,升华情感
  1、深情朗读结尾,感受父与子的幸福
  师:就这样,这对了不起的父与子,凭着坚定的信念,凭着对彼此的深深信任,凭着永不言败的执著精神,谱写了一个荡气回肠的传奇故事!深情地读读故事的结尾。(生齐读)
  2、文化浸染,积累延展
  师:父母对我们的爱无处不在,无时不有,生活中我们常常用多种形式来表达这份伟大的爱!读一读下面的诗句:
  出示:诗歌《给父亲》
  父亲
  给我生命
  更给我力量
  任时光走远
  任容颜苍老
  唯一不变的是
  我对您的爱
  父亲的肩膀
  是我的港湾
  为我抚平所有的创伤
  父亲我爱你
  父亲是一座巍峨的高山
  我在他的爱中成长
 
  五、作业超市:
  1、小练笔:废墟下的阿曼达会想些什么,说些什么?
  2、阅读以爱为主题的故事。如:《爱的教育》、朱自清的《背影》……