恩施教育科研网欢迎您!当前时间是:

语文

当前位置┃网站首页 > 学科教研 > 语文 > 正文

评杨岚老师的《画家乡》

时间:2013-10-29 08:24:45    作者:田力    来源:咸丰县第二实验小学
  今天有幸听了杨岚老师执教的人教版下册一年级语文第24课《画家乡》。《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡,一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到祖国的美丽、家乡的可爱,更激发了对祖国和家乡的热爱,纵观整堂课,我觉得有以下几方面亮点:
 
  一、创设情境,激发学生学习兴趣
  情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的方法,它符合孩子的思维特点。教学时,杨老师先问学生自己的家乡在哪里,然后让学生欣赏一幅幅家乡优美的图片,把学习课文变为到小画家的家乡去游览的形式呈现在学生面前,让孩子们欣赏,激发学生对课文朗读的兴趣。学生有了这样的兴趣,老师再进行指导,就能更好地把课文的意境展现出来使学生在情境中感悟,积累美的语言,获得美的享受。
 
  二、注重方法,随文识字
  识字教学是小学低年级教学的重要内容,也是教学的难点。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习识字,有主动识字的愿望。”如何激发兴趣,让孩子乐学,把单调乏味的生字变成动听的音符,在有限的时间内,既要完成教学任务,又不能让学生感到疲劳和无趣。今天杨老师的这堂随文识字是让孩子记住生字后,再次把生字放回到文中,去体会去感受,并把自己感受到的东西用朗读表现出来,随文识字做到文不离词,词不离句,句不离文。
 
  三、结合文本进行句式训练
  在欣赏课文描写的美景时,离不开那些优美的语句。课文中的“那么 ……那么 ……”这个句式,是打好语文基本功,积累语言,培养语感的好素材。在教学中杨老师带着孩子们一起跟随涛涛去他的家乡走一走,在学生欣赏美景读懂句子以后进行说话训练,老师先让学生看画面进行说话训练,然后再联系生活进行说话,这样既培养学生的说话能力又积累语言。
 
  但是,教学就是一门遗憾的艺术,我觉得这节课有些问题值得商榷。
  一、开课虽然很有新意和兴趣,但是对于低年级没有家乡概念的学生来说似乎难了一点,如果能把欣赏图片放在开始,顺序调换一下,效果可能会更好。
  二、教师在教学中忽略了学生的主体性,没有照顾到整体,课堂的组织教学做得还是不够,以至于教室后排的学生基本没有听课,本课的教学目的就很难到达。
  三、教师富有激情,但除了激情之外应该有属于自己的教学艺术和思路。教学应该要以学生为主,充分考虑学生的实际情况。对于低段的学生来说,识字和写字是重点,但是本节课没有很好的将这一重点落实,没有学生的书写,虽然有随文识字,但只停留在检查阶段。

  纵观这节课,值得我学习和借鉴的很多,在“教学相长”中,相信只要我们教师能善于思考和总结,定能收获到更好的教学效果的。