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借机生势,有效利用课堂生成性资源

——记观看“我是小小推销员”有感

时间:2013-12-23 22:07:09    作者:钟巧文    来源:恩施教育科研网
  课堂教学是一个动态的、不断发展的过程,具有灵活的生成性和不可预测性,因此课堂之中有时会出现一些超出任课教师预设的问题。如果问题处理得当,可以推动课堂的发展,起到锦上添花的作用,若是处理不当则会让课堂效果大打折扣,甚至与预想目标背道而驰。因此教师在教学的过程中应注重并巧妙应用课堂生成性资源。
 
  11月28日, 我们一行老师怀着兴奋的心情前往舞阳小学听课。听课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级第三单元口语交际教学——我是小小推销员。本节课旨在指导学生初步学习推销的方法,学会用上说明方法使自己的推销更生动,提高口语表达和交际能力,同时让学生获得商品推销的初步体验,感受成功的快乐,让学生学会与人合作、与人交流。
 
  上课之初,任课教师教师播放一段大家都十分熟悉的步步高点读机的广告视频作为课堂导入,激发学生的学习兴趣,使学生明白广告作为推销的一种方式目的是让消费者明白产品的功能并有购买的意思。教师再以身示范,从红富士苹果的色泽、形状、价格、功用不同角度介绍,采用打比方、列数字、举例子、引用谚语等方法来推销。接下来,同学们各自想想应如何推销自己带来的物品,可以小组讨论,每个小组派代表参加推销比赛。代表们推销的有存钱罐、玩具车、红提子、台灯等。从推销的语言来说,显然推销台灯的学生,语言更连贯、讲解更清晰、逻辑更缜密。但是在举手表决时,冠军却是介绍起来语无伦次,推销玩具车的产品特征、优势不明显的学生。面对评审团的表决结果,教师只能无奈地把冠军颁给了推销玩具车的学生,虽然也指出了讲解最清楚,具有条理性的应该是推销台灯的学生。
 
  我认为推销玩具车的学生最终成为冠军的主要原因是因为产品的特性。鲁迅说过“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”。对于小学生来说,玩具本来就具有巨大的吸引力。何况这位学生也有自己的推销诀窍,那便是凡购买者免费赠送一包面条。诚然,推销商品需要用简洁连贯的语言、运用各种说明方法突出产品的特征、功用、优势并运用一定的推销技巧,但是成功的推销还要明确潜在消费群体和促销的有利时机。比如向老年人推销化妆品的效果肯定不如向年轻的女士推销效果,而向年轻的男士推销保健品效果肯定也不如向老年人推销效果的效果;在夏天推销饮料的效果肯定也好于冬天。
 
  如今,家家户户一到晚上就灯火通明,对于台灯没有多大的需求,尤其是对于生活在父母照料下,养成早睡习惯的小学生而言,台灯并没有吸引力。但是玩具却像一块磁石,深深地吸引着好玩、好动的孩子们。如果,此时该任课教师能在此种出乎意料的情况下点出推销需要根据产品的特性明确潜在消费群体和选择有利的促销时机,那么会取得更好的课堂效果。
 
  生成性资源是学生在已有知识、经验的基础上,经过加工整合,进而产生新的思维产品的过程,是学生智慧火花的闪现,在教学过程中教师要善于捕捉和把握,进而激发学生的兴趣,推动课堂的发展。新课程标准也指出“学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者和促进者”。在远离“填鸭式”教学,提倡素质教育的今天,学生的头脑不再是等待被装载知识的容器,而是一支待点燃的火把,当火把闪现出智慧的火花时教师要会因势利导,使其成为教学的重要资源,撬动课堂气氛而不是给与忽视和熄灭。教师的教学要以学生为中心,其中一个重要的方面便是所开发和利用的教学资源要和学生有紧密的联系,这样才能形成向心力拢住学生的注意力。我们在不断的创设情境,使学生对于战争、科技等教学主题有犹如身临其境的体会,然而却不珍视近在咫尺的教学资源这不是舍近求远、缘木求鱼马?所以,教师在课前做教学设计除了要深剖教材外还应对学生的学习情况有全面的了解,在上课过程中要掌握学生的学习情况,能有效利用学生的言语、表情等动态生成性资源,做到“心中有学生,眼中有资源”,提高课堂的教学效率。