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听高老师《角的初步认识》一课评课稿

时间:2013-11-13 22:34:25    作者:杜袁媛    来源:恩施教育科研网
一、由旧知过渡到新知,有效的激发了学生的学习兴趣。
二、情境图的有效利用
  讲授新知开始,高老师利用课件展示主题图,让学生说一说看到什么,找出呈现在各种图形中的角让学生充分感受到只要仔细观察,就可以发现角就在我们的身边,了解数学和日常的生活密切联系,生活中处处有数学。通过找角的活动,使学生对“角”这种图形的认识由模糊到清晰,由具体到抽象,感受到数学知识的现实性。
 
三、精心设计,循序渐进,注重细节
  高老师的教学设计注重遵循“由浅入深,循序渐进”的原则,这样使孩子能清楚的掌握知识点、明确概念;也能使老师了解学生掌握新知识的程度。如在“角的各部分名称”的教学过程中,通过“找角共同的地方(一个顶点,两条边):什么叫做角--指一指不同角的各部分名)-辨别角”使学生对于这一知识得到了很好的掌握,为后面知识的学习作好了准备。在整个教学过程中,高老师比较注重细节每个步骤都解释得比较清晰到位;让孩子很好的掌握了所学知识。

、教师准备充分,课件精美为本节课的知识学习起到了较好的辅助作用,在比较角的大小时还特意设计了动画,很好的调动了学生学习的兴趣。
  值得探讨的地方:
  1、这节课教师引导学生,体验和了解角的特征时有的地方重复讲解,用掉了太多的时间,使得后面的比较角的大小和画角两个内容讲的太仓促。
  2、教师语速有点快。提出问题慢一点,停一下在让学生回答。
  剪刀的其他部分不具备角的特征。