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听曾老师《角的初步认识》一课评课稿

时间:2013-11-13 22:36:25    作者:杜袁媛    来源:恩施教育科研网
  1、注重动手能力的培养、自主探索、合作交流,让学生经历探究过程。让学生通过摆小棒体会角的特征,理解角是有大小的。学生通过亲自操作,获得了自己去探索数学的体验,培养了学生的探索意识。以同桌交流的形式,让学生参与了合作与交流的活动,在交流中学生体会到解决问题策略的多样性。
 
  2、由学生身边熟悉的实物图过渡到几何上抽象的直观图,贴近学生的生活,便于学生理解。计算机对实物图中角的显示效果在这里起到了较好的辅助作用。
  3、学生在边操作、边思考中从认识静态中的角过渡到动态中的角,教师设计制作了一个活动角,让学生观察活动角的张合产生大小不同的角,纸条的长短对角的大小没影响,由此渗透角的本质特征,学生掌握难点。
 
  值得探讨的地方:
  1、学生有活动有操作,但学生活动操作后教师没有走入学生中,没有去了解学习的活动情况,教师讲授的和学生课堂情况联系不强。
  2、要注重细节引导,如:学生还没见过角的样子就让他们去找,有点学生可能就不会了。关于比三角板的角,教师要指导是比三角板上的同一个角,还是比相同形状的三角形。