恩施教育科研网欢迎您!当前时间是:

数学

当前位置┃网站首页 > 学科教研 > 数学 > 正文

5、4、3、2加几

时间:2013-11-22 00:51:15    作者:刘杨    来源:恩施教育科研网

 

导学内容  

大课题  

进位加法  

  

  

 新授  

课时  

   

  

1  

课时  

主备  

   

 

本节内容  

5、4、3、2加几  

 

辅备  

   

 

课程标准  

(内容标准)  

  使学生在实际情境中,正确计算5加几、4加几、3加几、2加几  

 

导学目标  

(三维目标)  

知识与能力  

在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性  

 

过程与方法  

在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法  

 

情感态度与价值观  

培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学  

 

导学重难点  

学会5、4、3、2加几的计算方法  

 

导学设计意图  

 复习探究新知---巩固练习---总结  

 

教具准备  

培养学生算法的多样化  

 

导学设计过程  

 

教师导学活动  

学生学习活动  

个性化设计  

 

一.复习铺垫  

口算练习  

9+5   9+3   8+5  8+3  6+5   8+9  

9+4   9+2  8+4  7+5  7+8   8+6  

(1)以8+9、7+8为例,  

   

(2)引导学生小结:计算小数加大数的试题可以交换加数的方法,  

(3)想大数加小数得多少,  

(4)推出得数;也可以用凑十法计算。  

二.新课  

1、出示例 1   5+7=?   5+8=?  

(1)学生看算式后回答:这两道算式第一个加数是几?第二个加数是几?两个加数比较有什么特点?  

   

   

   

   

   

学生抢答  

   

学生说一说怎样想的  

   

   

   

   

   

   

   

这两道算式第一个加数是几?第二个加数是几?两个加  

   

   

   

通过复习题引出新授课,题目具有一定的针对性。  

 

   

   

(2)5+7等于几呢?你能用以前的知识做这道题吗?  

(3)指名说一说怎样想的?  

   

(4)5+8得多少?怎样想的?  

   

   

 2、教学例2  4+8=?  3+9=?  

   

   

   

   

问:今天学习了什么内容?(板书:5、4、3、2加几)  

有什么特点?怎样算得快?为什么?  

三、巩固  

1、做第110页做一做中的第1-3题  

(1)第1题,  

左图:问:这幅图是什么意思?怎样列式?为什么用加法?  

   

   

(2)让学生从上往下做,并回答上下两题有什么联系?  

(3)学生独立完成,并问:你发现了什么?  

2、数学游戏  

转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。  

数比较有什么特点?  

   

   

学生分组讨论  

请学生回答,同座相互说  

让学生试做然后请学生回答是怎样想的?导学生看书  

   

   

   

   

   

   

让学生自己思考,列式计算。集体订正  

   

 

课后反思