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分米的认识

时间:2013-11-26 23:27:05    作者:刘杨    来源:恩施教育科研网
教学内容:教材第4页的内容及练习一第3—7题。
教学目标:1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
             2、认识分米,建立1分米的长度概念。
             3、培养学生估测意识和能力。
教学重点:认识分米,建立1 分米的长度概念。
教学难点:选用合适的单位测量物体的长度。
教学用具:直尺
教学过程:
  一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
  师:昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度?
  1、两人为一组测量桌面的长、宽。
  2、全班交流。
  3、发现问题,提出问题。(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)
 
  二、建立1分米的空间观念。
  1、让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米。  板出:1分米=10厘米
  2、让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。     3、用手比划1分米有多长。
  4、闭上眼睛想一想1分米有多长。
 
  三、认识几分米
  1、在尺子上认识几分米。
  2、出示课件让学生认识几分米。
 
  四、巩固发展
  1、练习一的第3题。(先估测,然后再测量)
  2、判断下列的说法是否正确,正确的打“ √  ”,错误的打“× ”
  (1)一条裤子长9分米。(    )
  (2)一张床长5分米。  (    )
  (3)小明高14分米。   (    )
  (4)一支毛笔长2分米也就是20厘米。 (   )
  3、填空:
  5分米=(   )厘米     30厘米 = (   )分米
  40毫米=(  )厘米      2米  = (    )厘米
  4、学生独立完成练习三第4、5题。
  5、指导学生完成练习三第6题和第7题。
 
  五、全课小结:
  说说这节课你有什么收获?
  板书设计:    分米的认识
  1分米=10厘米