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《分数的初步认识》教学设计

时间:2013-11-22 20:25:57    作者:肖爱华    来源:咸丰县清坪镇中心小学
教学内容:
  义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册P91-P93。
 
教材分析:
      
分数的初步认识是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第七单元的内容。是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数,分数与整数有很大的差异,是数概念的一次扩展。
 
学情分析:
  学生对数的认识还只是停留在整数上,从整数到分数,对学生来说是认知上的一次重要突破。因此为了让学生充分地理解分数的含义,教学中应利用教材提供的素材,创设一些适合儿童的情境,让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义,认识几分之一。
 
教学目标:
  1、在实际情境中理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之
  一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
  2、经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。
  3、在动手操作,观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。
 
教学重点: 认识几分之一。
教学难点:几分之一的大小比较。
教具准备:多媒体课件,长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。
教学过程:
  课前谈话:同学们,今天来了这么多老师听课,你们紧张吗?我也很紧张,但是我相信我们302班的同学一定会好好表现,你们能做到吗?那我就先给在座的老师做个自我介绍吧:(课件演示)
  肖老师今年33岁,身高150厘米。我们学校共有1130名学生,有17个教学班,每班大约有65名学生。
  33、150、1130、65等这些数都是我们以前认识的整数。整数在我们生活中应用很广泛。今天这节课我们还来研究   数  好吗?板书:数
 
  一、创设情境,引出问题
  1、课件演示:聪聪和明明去游玩,他们为这次游玩准备了一些东西,我们来看一看他们都准备了什么呢?(出示4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕)
  2、如果是你,你打算怎么分这些食品?
  生1:把4个苹果平均分成2份,每份是2个。
  生2:把2瓶矿泉水平均分成2份,每份是1瓶。
  师:像这样,我们把每份分得同样多,叫做什么分法?
  生:平均分。板书:平均分。
  师:把一个蛋糕平均分成2份,每人分得多少?怎样分?
  生:切成两半
  师:把一个蛋糕平均分成2份,每一份是这个蛋糕的一半,一半用我们以前学的数能表示吗?生:不能。
  师:那么,今天,老师向大家介绍一位新朋友----分数,这节课,老师就和你们一起来研究分数的初步认识。(板书课题)
 
  二、动手操作,探索交流
  1、师:请同学们看大屏幕,电脑是怎么分的。(播放课件)
  师:像这样把一个蛋糕平均分成二份,,我们平常说每份是它的一半,这半个蛋糕我们就可以说是这整个蛋糕的二分之一。板书。
  师:和老师一起读一读这个分数。
  师:你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的吗?
  2、折纸活动。
  师:我们已经认识了1/2,老师这里有一个长方形,你想在这个长方形上创造一个1/2吗?来看要求:
  师:(课件展示)要求:打开学具袋1,每个同学拿出一张长方形纸,先折一折它的1/2。再和同学们交流折法。
  生:小组活动。
  生:实物投影展示自己的作品,并向同学们介绍自己的折法。
  师:(课件展示)学生作品,
  师:明明折法不同,为什么涂色部分都是1/2?
  生:都是把长方形平均分成两份,表示其中的一份,就是它的二分之一。
  师:我们用这三种折法折出长方形的1/2,那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗?
  3、判断:下面哪些图形里的涂色部分是1/2,在(   )里画“勾”。
  小结:无论是一个蛋糕,一个图形,只要把它平均分成二份,每一份就是它的1/2。
  4、师:现在,我们已经完全认识了1/2,你还想认识几分之一?
  生:1/3,1/4,1/6,1/8??????(师选择一些板书)。
  师:想不想也用一个图形表示出你认识的几分之一?
  生:想。
  师:打开学具袋2,选择你喜欢的纸折一折,并用斜线表示出你想认识的几分之一?
  小组活动。
  展示自己的分数,并说一说你把什么图形平均分成了几份, 每份是这个图形的几分之一?
  5、完成习题。
  (1)用分数表示涂色部分。
  (2)下面哪个图里的涂色部分能用分数表示,请写出来。
  6、师:讲述猪八戒吃西瓜的故事。
  7、(1)课件展示:月饼表示的1/2、1/4
  比较它们各自涂色的部分,你能说出哪个分数大?
  1/2表示哪一部分?(一大块)1/4呢?(一小块)中间用什么符号?(小于号)
  (2)课件展示:比较1/3和1/4的大小。学生独立完成。
  (3)用完全相同的圆,表示出它的1/8,和1/2、1/4比,想象一下怎么样?(小)
  用学生作品验证。
  (4)师小结:平均分的份数越多,得到的每一份就越小。
  8、完成习题。
 
  三、拓展深化。
  1、下面的画面让你联想到了几分之一?(课件展示)
  2、课件展示不同年龄阶段头占人体的几分之一。
 
  四. 总结反思,评价体验。
  1、通过今天的学习,你有什么收获?
  2、你觉得自己表现的好不好?
  课外延伸:只要大家在日常生活做一个用心的人,善于用数学的眼光去观察我们周围的世界,你一定还会发现更多的分数!(鼓励学生课后进一步观察、交流。)