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也谈如何有效进行九年级英语复习

时间:2013-10-12 09:29:21    作者:冉菊香    来源:恩施教育科研网
  九年级的这一学期是九年义务教育阶段的最后一个学期,老师和学生都将面临着严峻的考验――中考。中考对教师来说只是一次教学工作检测,而对学生来说这是一次真正意义上的选拔考试,也是学生人生路上的一次重大选择。作为一名毕业班英语教师,做好中考的复习准备工作既是一个英语教师的基本职责,又是一个英语教师的神圣使命。
 
  一、复习计划要合理制定
  一般来说,中考试题容量较大、覆盖面广,中考要求也越来越高,不仅加强了对英语基础知识的考查,更突出了对运用知识的能力的考查,由此可见,制定好复习计划是完全必要的。笔者认为:第一轮复习为教材梳理,第二轮复习为分块复习,第三轮复习为专项训练,第四轮复习为综合训练、模拟考试。
 
  1、第一轮复习(2013年4月1日 - 4月22日)
  针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性,本着“抓纲务本”和“温故知新”的原则,要求学生一步一个脚印,使学生把零散知识系统化,使基础知识更加条理化,扎扎实实搞好基础知识的复习。先七年级开始复习,七年级上下册各每三单元一个课时,八年级每两单元一个课时,九年级每单元一个课时,九年级下册可以更快一点,也可根据提前拟定的复习提纲,让学生对照着去复习。第一轮复习主要以课本为主,引导学生对每单元内容梳理知识结构。在这一阶段我计划按教材顺序归纳语言知识点,讲透语言知识点的运用,对各单元的知识要点进行梳理,同时重点把握基础词汇、词组、句型。在这一阶段主要运用构建知识框架的学习方法,在整理框架的过程中,学生就能发现自己对哪一部分的概念还没有掌握。事实上,复习阶段不以构建框架式的学习方法可能会事倍而功半,达不到好的效果。那么,如何构建英语知识学习框架呢?我想从四个方面做起:(1)巧妙识记单词。 (2)及时梳理知识点。 (3)理清语法规则。(4)注重英语阅读训练。
 
  2、第二轮复习(2013年4月26日 - 5月10日)
  第二阶段主要讲解语法知识,这一轮计划每课时一块语法,做到边讲边练,针对中考题型容易考查的语法知识进行强化训练。关于语法的复习要注重考题类型的复习,引导学生熟记一些特殊的语法,例如,在复习名词这块儿时,要让学生知道可数名词与不可数名词,要知道可数名词的复数做主语时谓语动词用复数,单数做主语时谓语动词用第三人称单数形式,以及一些单数形式复数意义的单词,复数形式单数意义的单词以及各种复合句。同时,在复习的语法内容时还要结合历年本地中考试题的特点进行有针对性的强化训练,迎接第二轮质量检测考试。
 
  3、第三轮复习(2009年5月28日 - 6月9日)
  第三轮复习重点是在第一、二轮复习训练的基础上进行综合训练,在这个阶段要以学生为主,对所复习的知识重新整理,重点是要搞好查漏补缺。学生通过教师精心设计的综合练习,彻底消除学生的模糊意识,强化考纲考点。我有意识地安排学生互相阅卷,开展讨论,不清楚的问题再由老师最后定夺,加深印象。结合恩施地区的历届中考题,对听力、阅读理解、完形填空、单项填空、词汇运用和书面表达等进行专项训练,并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上,引导学生了解、熟悉各个题型的特点,强化分类练习。例如:对于中考英语单项选择题解题,该题型是依据所学的英语语法、词组、短语、习惯用法、固定搭配、句型、日常生活知识、语感、问题及答语或交际用语等英语基本知识来设计的,每道题给出四个答案 A、B、C、D,其中选出一个正确的答案。要做好单项选择题就必须依据所学的英语基础知识对问题进行分析、推理、判断,最后得出正确的答案。可从下面五个方面去找答题的方法与思路。(1)、从语法的角度去分析找答案;(2)、从词汇、词组、短语方面去找答案;(3)、从英语习惯用法、固定搭配、句型方面去找答案;(4)从上下(或前后)关联及日常生活知识方面去答案;(5)从交际用语方面去找答案。
  4、第四轮复习(2013年6月10日 - 6月18日)
  属于中考前的热身训练阶段,运用一些模拟题,模拟考试时间、考场要求、答题方式等,对学生进行应考、应试技巧的训练,培养学生的临场发挥能力和应变能力。
 
  二、复习准备要全面启动
  1、 注重学生心理准备,掌控学生复习情绪。
  到了九年级下学期,众多学生有压力,英语成绩好的同学担心考不到高分,英语偏科的同学担心英语成绩拖腿,特别是成绩比较差的学生,有的担心考不好,有的可能放弃的念头,他们在这个时候是很脆弱的,因此,在复习课过程中,我们要观察与掌控好他们的情绪,很好地关心和开导,鼓励与支持他们,总体要求,分别对待,让优生吃饱,让差生有所进步。你要坚信,有时你一句轻声的关爱之话可能能让一个本想放弃努力的学生重新扬起前进的风帆。所以当我们在上课的时候也好,还是在课间休息也好,微笑的面容和和蔼的话语都能让他们感到亲切与关怀。只有这样,才能融洽师生之间的感情,使他们对科任教师产生好感,从而转移到学科的学习中来,自觉深入地进行英语学习。
 
  2、多点教学热情,激活教学课堂。
  因为年龄关系,我们已经很难在课堂上手舞足蹈、激情四射,但凭借丰富的教学经验,备课认真,预想充分,多一点激情,教学质量是不会收到影响的。大家知道,中学生都正处于青春期,爱面子的心理可能高于成年人,课堂上,教师的指责哪怕再“用心良苦”,他都不会马上“理解体谅”,所以,课堂上要多一点鼓励,减少指责,让课堂充满和谐的教学气氛。
 
  3、备课仍然是上好复习课的前提。
  备课时教师应首先要搞清楚的是要站在学生的角度思考问题,即认真钻研教材,设计教学目标,明确重点、难点。其次要思考教学方法,即分析学情,设计教学流程——复习什么、重点怎么突出、难点怎么突破、目标怎么达成、怎么晓得目标达成度;围绕教学内容,应该设计哪些课堂教学活动;哪些活动由学生独立完成,哪些活动由学生合作完成;活动时间大概是多少;活动时是否体现以学生为主体,是否调动学生自主探究的欲望,教师担当什么角色、要做哪些事情;起点是否恰当,活动形式、内容是否符合学生口味。只有把课备好了,才能上好复习课。
 
  三、讲究教学方法,提高教学效率。
  传统英语教法主要依靠“一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴”,这种教法费时较多,收效较低,这是一个不争的事实。而电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂,有效的改进了教与学的活动方式,使学生在轻松愉快的气氛中,高速度、高质量地获得知识,发展能力,给外语教学带来了新的希望。由于电脑水平有限,加上岁月不饶人,平时的教学我不怎么喜欢使用媒体教学,但在复习阶段我认为用好媒体很有好处,总结两点。
 
  1、可以加大课堂容量、节省教学时间
  传统的讲述法、谈话法等教学方法都能让学生获取知识,达到复习的效果,但远远不能适应现代英语课堂教学的要求,而运用电教媒体进行英语复习,既能提高信息强度,增加可见度和可闻性,还能加大信息通过容量,提高传输速度,更能发挥调动和启发作用,变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合,动脑、动手结合,多种感官参与学习活动的方式。英语复习是多种感官的协同学习,中考复习仍然是听说读写诸方面的综合训练,在课堂上只有运用了电教媒体,教学教程才可能进行多方面兼顾。
 
  2、突破复习重难点、提高课堂效益
  教学过程中往往会遇到种种教学难点,英语复习也不例外,要实现最优化的英语复习教学课堂,取得高质量的课堂教学效益,突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。许多英语学科知识的概念、定义或某种规律直接联系的实际事物,通过电教媒体,可以跨越时空,可以直接感觉到一些间接的现象,可以直接获取一些间接的知识,迅速形成技能技巧,达到提高课堂教学效果的目的。