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《压强》教学反思

时间:2012-03-22 11:15:43    作者:胡艳    来源:恩施教育科研网
  3.19日第七节课,我在806班上了《压强》这一节,第二天又在805班讲了这一节,通过两次上课的比较,感触很多。本节内容是学生学习了前一章有关力学基础知识的延续,又是学习后面浮力有关内容的基础。本节内容有两大板块:一是压力,二是压强,本节的重点是压力概念和大小,压强概念、单位和计算,增大和减小压强的方法,难点是压力概念和大小,受力面积的确定和压力的确定,压强概念的理解,压强在生活中的应用。
 
  首先,我讲解压力的概念、、压力的方向、压力的作用点、压力的大小和压力的作用效果。对于压力概念的提出,我举了三个例子:(1)学生坐在板凳上,板凳因受力发生形变;(2)跳水运动员站在跳板上,跳板银受力发生形变;(3)图钉按进墙壁,墙壁银受力发生形变,让学生从共同点归纳出压力的概念和压力的方向,再让学生自己列举生活中有关压力的现象。压力的大小是一块较为复杂的内容,凭生活经验很多学生误认为压力一定和重力相等,因此讲解压力的大小时花了一定时间。
 
  其次,讲解压强的有关知识。理解压力是为了进一步理解压强的概念,而压强的概念对于学生来说比较陌生,所以通过科学探究,从产生的现象出发,提出问题。首先我让学生把铅笔放在两个手指之间并施加不同的压力,观察手指的凹陷程度,从而提出压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关的猜想,再利用海绵,桌子和砝码分组设计探究实验,考虑到影响压力的作用效果有两个因素,所以我特别强调了科学探究中的重要方法——控制变量法,以减少设计难度。接着派两个小组成员上台实验演示讲解,师生归纳总结,得出科学结论。这样便顺利提出了压力作用效果用一个物理量——压强来表示。再讲解压强的公式,单位,压强的计算通过例题进行示范,提醒学生计算中要注意单位的换算和受力面积的确定与压力的确定。最后我在教学中设计了有关砖块平放、侧放和立放时压力和压强的比较,砖块横切和竖切后压力和压强的变化,以及压强知识在实际生活中应用的题目,以检测学生对压强知识运用的情况。
 
  回顾整堂课,有以下优点:
  (1)  教学思路清晰,重点基本突出了,难点突破了。
  (2)  学生的学习积极性较高,这一节课总共有15人次举手回答问题,正确率较高,有的问题回答得特别精彩并且特别有引导价值,比如向松同学回答的“压力的作用效果与物体的质量有关”这个结论虽然错了,但可以提醒全班同学,因为刚开始时很多人都是这样认为的,老师在这里及时纠正“压力的作用效果是与压力有关”,效果比老师纯粹的讲要好得多。
  (3)  实验探究活动提供了和谐的情境,活动开展顺利,学生的动手能力很强,学生在交流和总结的过程中获取知识的同时,能用所学的知识分析简单问题,培养了知识的实际应用能力,从而进一步激发了学生学习物理的兴趣。
  (4)  让学生在感受铅笔对手指的压强时,正确的做法是让铅笔在两个手指之间水平放置,我在这里故意设置了障碍,而是让铅笔竖直放在两个手指之间,让学生自己观察发现这样的放法是不对的,为什么不对?从而引起学生的思考,班上有很多学生都找到了原因:这样会导致两个手指受到的压力不相等,受力面积也不相等,就没有控制变量。
 
  当然教学中还有很多不足,在许多方面需要改进,比如:
  (1) 在教材分析中,对于压力大小的讲解虽然花的时间还是不少,但还是没考虑全面,还可以增加有外力作用在物体上时压力的情况,适当的知识拓展有利于一些优秀学生的有效学习。
  (2)《压强》这节需要2课时,而我只安排了一节,导致时间不够,在讲压强的应用时显得匆匆忙忙,这里的重点没有突出来,没给充分的时间让学生自己来列举生活中的增减压强的例子,而这个知识恰好是学生感兴趣的内容,因为这与生活联系最紧密,生活中有很多这样的例子。
  (3)在纠正“压力的作用效果与物体的质量有关”的问题时,我只是单纯的纠正了,讲了正确的答案,但忘记了讲:为什么压力的作用效果是与压力有关,而不是与物体的质量有关,后来觉得应该要讲解一下,有助于学生理解原因。
  总之,我认为只有通过反复的上课与不断的反思,教学方法与教学技术才会与日俱增,教师才会不断的进步。