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教师在课堂上要善于“留空白”给学生

-----------到宣恩听物理“课内比教学”公开课的心得体会

时间:2012-03-28 13:21:16    作者:胡艳    来源:恩施教育科研网
  3.25----3.28,全州的物理“课内比教学”活动在宣恩县民族中学举行,我和利川其它学校的同仁参加了全程的听课活动,此行收获颇多,受益匪浅。
 
  从参赛选手那里学到了许多有关教学的经验,从州教研员熊来老师的点评那里学到了“活到老,学到老”这句话在教学中的真正内涵,评选结果让我深刻的体会到一堂课只有真正践行“以学生为主体,教师为主导”的新教育理念,才能称得上是真正的高效课堂。特别是熊老师的一席话,让我感触很深,他说“老师不要急于把答案告诉给学生,老师要善于留白”。我们学校的张奎校长在这方面做得很好,我听过他的几次课,他很注重培养学生的自主能力,因此课堂上学生的表现积极,回答问题的正确率很高,这都是长期培养出来的。大多数老师都是满堂灌,讲得多,把属于学生自己的时间挤占完了,这样学生听得很累,没有时间自己考虑,自己消化,他们的思维没有得到提高,老师讲了的还是没掌握。
 
  当老师们在一起谈论学生的时候,总是说“现在的孩子太难教了,都教过八百遍了,他怎么就是不会呢?笨死啦”,学生之所以不会,是因为我们教得不多?还是我们教得太多了?老师总是怀疑学生的能力,总是担心放手了会扰乱了课堂秩序,总是担心会冷场,总是怕他们听不懂,因此就讲啊讲啊直到讲得口干舌燥了还要讲,学生听得昏昏欲睡了,当然掌握不了你讲得东西。
 
  为了实现高效课堂,教师应该学会留空白给学生,应该学会做“懒”师,具体做法如下:
  (1)要充分相信学生的实力。不是学生没有能力,而是老师和家长扼杀了他们的能力,其实学生的能力非同寻常,是不可想象的,只要老师从入学第一天开始就相信他们,肯给他们时间,就一定能培养出学生的超凡能力。
 
  (2)不能急于求成。很多老师认为每节课只要45分钟,时间太短了,太宝贵了,只有拼命的讲才能提高效率,认为给孩子时间自学就是浪费时间,当孩子在回答问题时,站起来需要时间,答不上来思考是需要时间,答错了纠正答案又需要时间,只要学生语言稍一欠佳,老师就“及时”把他的话接下去,结果至使孩子每堂课都无法说完整话,达不到老师想要的效果,长此以往孩子们的语言表达能力就永远不会有提高,因为每次都会有老师给他补充完整。
 
  (3)学生的欲望和成就感很强。心理学表明,每个人都有成功的欲望,一旦成功了又有很强的自豪感。相信学生有渴求掌握知识的欲望,有努力思考的欲望,有表演的欲望,有通过自己的学习掌握知识后的快感,孩子是天真的,他们的内心是活跃的,希望将自己优秀的一面展示给大家,但是为什么一上了高年级,孩子们变得不愿意表现了呢?其实这都是因为我们老师太“自我”了,怕学生读不好,替他读,怕学生答不好,替他答,怕学生讲不好,替他讲……孩子们能做的,老师都替他们做了,长此以往,孩子们又怎么会有欲望和激情去做这些本该他们去做的事情呢?
 
  其实我的教学效果还算可以,这使我不由得泛起一丝丝“得意”——因为平时在课堂上我比较“懒”,不太爱讲,不太爱做,尽量把时间留给学生,让他们讨论商量,让他们自己设计实验,我不担心会浪费时间,只是偶尔的提醒一下注意事项,强调一下重难点,别看我课堂上很 “懒 ”,但学生的成绩还是很好的,他们的终身发展潜力还是很雄厚的。这都归功于我的方法:把时间还给学生,善于“留空白”给学生,他们自己能想出答案的,我绝对不会讲,他们自己能动手的,我绝对不会做。
 
  因此,不管是任何学科,教师要善于“留空白”给学生,能不讲得尽量不讲,“空白”留得越多,学生的发展空间越大,教学效果就越好。