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赋考生以亮剑 书学业之华章

——初中毕业生学业考试物理学科答题指导

时间:2012-07-06 08:59:55    作者:张金星    来源:湖北省利川市忠路初中
  我们在初中学业考试的复习阶段,一定都给学生作过针对电脑阅卷的答题指导,但从近两年中考学生答题情况看,有很多的学生答题不合要求,或者训练不到位,直接影响了学业考试的成绩。显然,在今后的教学和复习中,还要加强答题规范和策略方面的指导,让学生能够通过考试把自己的学业水平最大化的展现出来。
 
  1、选择题作答时,必须用规定的2B铅笔进行填涂。要习惯先在试卷上做题,经检查后在答题卡上填涂答案,可提高成绩。也可做几道题之后,若读题有点累了,就涂几个答案休息一下再读题,让大脑张驰相济,更能保持旺盛的精力。作答时一定要注意试题的题号与答题卡的题号一致,选择字母与涂黑的字母一致,不能答错位。填涂正确选项时要涂满、涂黑、涂实、涂匀。
 
  2、非选择题作答时,一律使用0.5毫米黑色中性笔书写。如果使用小于0.5毫米或大于0.5毫米的签字笔,前者字迹过细,导致扫描图像不清晰,后者可能因笔墨渗透而污损卷面。书写时字迹要工整、清晰,不要写得太细长;字距要适当,行距不宜过密。不得使用铅笔、红笔、蓝色的钢笔或圆珠笔作答,以免影响答题卡的扫描质量。
 
  3、注意修改方法的指导。选择题答案如需改动,可以用橡皮擦将所选答案擦干净,再选涂另一个选项。非选择题答案如果出错,切不可涂黑后修改,因为既不美观也可能被当作是舞弊卷。一般的正确修改方法是将错误内容用明显的斜划线删除,或者用直尺画两条长线删掉,再接着书写答案即可。严禁使用涂改液、粘胶带和修正带等。
 
  4、必须在指定位置作答,答题位置不能错位,也不能将答案指向其他区域。
  阅卷时是通过扫描仪对考生的答题卡进行扫描,并按需要分割成一幅幅小图片,分别呈现在阅卷老师的电脑屏幕上。不同的老师根据阅卷任务的不同而看到的图像各不相同。例如,2012年物理非选择题阅卷任务是每3分左右为一个评分单元。29、30题和31、32题分别为两个不同的阅卷单元。那么,阅卷老师只能看到对应那两题的答题区域的扫描图片。如果考生把31题和32题的答案写到了29题之后,或者因为修改而用箭头指向其他地方,阅此题的老师将无法看到,就只能评为0分了。
  考生在答题之前应先看清题号和答题区域,把答案填写在相应的区域即可,不要弄错答题顺序,不能将甲题的答案错填到乙题的答题框内,一定不要超越范围书写答案。
 
  5、加强语言表达训练和重视学科思想培养。
  在2012年学业考试物理试题中出现“请对此能量转化过程作出描述”、“要求写出详细的推理计算过程”等提示。并在评分标准中作出了专门的规定:“没有正确说明电压和电流的来历不能给相应的分” ;“其中正确书写公式1分,‘正确书写’指F浮和G排必须书写完整,即有脚标。没有脚标但有文字交代的不扣分。”
 
  我们在平时的教学中,应加强这些方面的指导。比如:
  ⑴平时检测和练习少用填空形式,多用问答形式,训练学生自己去组织语言解决问题。
  ⑵在解答计算题时要写出必要的文字说明。以2012年物理试题41题为例,解答可以描述为:只闭合K时,灯泡正常发光,所以电源电压是12V。再闭合K1时,电流增大0.3A,说明通过R的电流为0.3A。因为并联,R两端的电压等于电源电压。
  ⑶学科思想是指解题的依据或推理线索要突出学科的知识。比如用公式表示出计算的依据(2012年评分标准指出了不写公式要扣分),使用专门的符号并书写规范,计算过程中带入的数据必须带上单位(评分标准中也作了相应的扣分交待)等。物理的41题解答可以描述为:石头在水中时受重力、浮力和拉力,F拉=G- F浮=500N-200N=300N。石头完全离开水面后受重力和拉力,F拉'=G=500N。这里的F拉'打上撇点与原来的拉力区分开,是许多学生容易忽视的。
 
  6、卷面书写要干净整洁,抓住关键知识。答主观题时,要让评卷老师能很快地获得答案要点。答题应该简明扼要,并不是写得越多越好,只要抓住解决问题需要的知识点,把主要内容表达出来就行了。有些学生字迹潦草,龙飞凤舞,答题随意,涂涂改改,通过电子扫描到电脑上后,卷面就更难看了,必然会影响到评分,即所谓的“印象分”可能降低。
  在平常教学时,多指导学生认真观察思考面对的问题,学会从现象中找到本质或规律,并安排相应的训练,逐步提高学生的表达能力。
 
  7、指导学生从心理上轻松对待学业考试。在2012年恩施州学业考试命题培训会上,汤院长专门讲到:“高考就是高高兴兴地考”,我们中考也要把学生考得乐呵呵的!现在的初中学业考试越来越正规,并不那么可怕。以物理学科试题来看,70%为基础题目。从目标层次上对题目进行划分,了解、认识、理解和应用四个层次的题目权重为4:3:2:1。就是说,有40%的题目为针对基本知识的“送分题”。即使是10%的“应用”级综合题,也不会出现“偏、难、繁、怪”的题目,应只涉及到对重点知识的综合运用。
 
  因此,我们在教学过程中,特别是在复习阶段,要强调学生重视“双基”的落实,力争更多的学生考到一半以上的分数。在培优方面,应重视对核心知识的学习,培养对重点知识或规律的综合运用能力,突破思维瓶颈,让学生会思考、会应付新问题、能够创造性地解决问题。
 
  总之,只要教师能赋予学生答题方法和策略的指导,有意在学习过程中让学生坚持“磨剑”,定能让学生在考试时最大限度地发挥他们的智慧,充分展现她(他)们学业上的靓点,为成长历程写下精彩的华章。