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明确中考要求 升级核心教学策略

时间:2013-04-24 15:05:11    作者:张金星    来源:恩施教育科研网
  在教学过程中,我们需要进行物理考试大纲解读。借这个交流的平台,我汇报一些自己的理解和反思,希望能给大家一些帮助。
 
  一、对大纲意义的理解
  近几年,恩施州针对中考,每年都公布了“物理学科考试说明”。2012年冬季,恩施州教科院正式颁布《恩施州初中学业考试物理考试大纲(以下简称大纲)》,从考试性质、命题依据、命题原则、考试内容与要求、考试形式和试卷结构六个方面,对中考进行规范性说明,是考试的重要依据。
  从考试说明到大纲,最大的变化就是更规范、更具体。在这种变化中,凸显了以学生全面发展为本的课程理念,更加关注了全体学生的学习需求,是物理学科学业水平要求在学业考试中的直观呈现。我们可以认为:大纲即考纲,有了大纲的约束,我们的复习就应该更加严谨明确了。
 
  二、大纲的总体思想
  目前中考的结果,既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据之一。因此,去年制定的大纲对学业水平考试提出了明确要求:“要有利于全面贯彻国家教育方针,推进素质教育;有利于体现九年义务教育的性质,全面提高教育质量;有利于减轻学生过重的课业负担,促进学生生动、活泼、主动地学习。”其根本目的是,让考试的内容和方向更加明确,真正发挥学业水平考试对初中物理教学的良好导向作用,以促进全州初中物理教学质量的全面提高。大纲强调:“结合我州初中物理教学实际,力求反映考生真实的物理学业水平”,有明显的实用性和地域性。
  以前,针对学科教学曾经有过《教学大纲》,大家一般认为是给学科教学设置的上限要求。后来,改变成为《课程标准》,一般认为是给学科教学设置了下限要求。我们不要误认为如今的考试大纲与以前的教学大纲相似,也不能等同于现在的课程标准,因为大纲既对考试的性质、形式和试卷结构等作出了专门的规定,也对考试内容与要求分“能力目标”和“内容目标”两个栏目进行了具体的表述。单从“考试内容与要求”的表述上看,是给学生的学业水平设置了一般要求。考试的难易度仍然按照 7: 2 : 1的比例设置。所以,今后的考试命题,应该会具有灵活发挥的空间。
 
  三、精心设计,巧妙渗透三维目标
  与前几年的学业考试相比,大纲的精心设计体现了一些变化。在知识方面,增加了“摩擦起电”、“同种电荷相斥、异种电荷相吸”等知识点。优化了“通过实验,探究并了解液体压强与哪些因素有关”等条目,属于“过程与方法”方面的目标。而 “运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象”、“知道大气压强及其与人类生活的关系”、“了解提高机械效率的途径和意义”、“用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象”、“了解电磁感应在生产、生活中的应用”等要求,就是“情感态度价值观”方面的目标。这提醒我们“情感态度价值观”等多维目标也将在以后的考试中有所涉及。比如12年恩施州中考34题通过对“挖万塘”问题背景的创设,就巧妙地渗透了情意目标。35题中我与妹妹声音的比较,是通过激活亲情,把学生的思想引入真切的生活情景中,以答题培养“生活即物理”的态度和价值观。
 
  四、科学指引,合理规划考试内容
  大纲明确规定采取笔试、闭卷形式。与化学合卷,其中物理70分。并就题型、分值比例和难度等作出了具体的规定。“考试内容与要求”细化到5个能力目标,以及3个一级主题14个二级主题下的内容目标,具有科学性和可操作性。
 
  (一)、关于能力目标:
  1.考查实验能力。这是近年来逐步加强的考试目标。以考查“怎么做”、操作规范、分析处理实验数据等基本实验能力为主。关于科学探究是历来的考查重点之一,不过各个探究要素并不需面面俱到,可以参照课标中科学探究部分的提示选择性学习。比如新增加的“探究电磁感应的条件”、“探究凸透镜成像的规律”,前者侧重于“提出问题”和“收集证据”,后者侧重“分析和论证”。
  2.考查物理思维能力。大纲明确指出物理思维能力主要包含运用所学物理知识(包括概念、规律、定律、公式等),结合物理学研究通用的方法或技巧(如模型法、公式法、图像法、控制变量法、实验推理法、转换法和等效替代法等)去分析解决问题的能力。这是为了凸显“能力立意原则”,克服靠死记硬背来掌握知识。比如2012年第41题有备注:“要求写出详细的计算过程,并附必要的文字说明”就很好的表达了考试希望测评学生物理思维过程的目的。
  3.考查表达能力。并且明确指出表达能力是人们与他人进行交流的基本能力,理所当然的成为考试测评的重要方面。物理学科的命题则应重点关注学生运用物理学语言来表达物理问题的能力。近两年在加强这方面的试题设置,比如2012年恩施州物理试题,在33小题要求学生自己表述接下来的操作内容,并在41题中还有专门的备注“附必要的文字说明”。
  4.考查创新能力。检测考生的创新能力和创新思维品质,这是时代的需要,必须要受重视,但是一般试题难度不会太高。
  5.考查实践能力。强调考试应努力创设与生活生产实际紧密结合的问题背景,以检测考生解释或者解决实际问题的能力。例如2012年恩施州物理试题的35小题,给考生以亲切自然的感觉,有利于学生轻松答题,并体现了《物理课程标准》关于“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。也将是以后学业考试的一个重要特征。
 
  (二)、关于内容目标:
  考试大纲遵照《物理课程标准》,主要使用“认识”、“了解”、“知道”、“会”和“理解”等行为动词,按各级主题顺序表述了物理教材中各章节教学内容分别应达到的学习水平。内容详尽,涉及到方方面面。
  比如,“物质”主题下第3个小栏目“物质的结构与物体的尺度”:⑴知道常见的物质是由分子、原子构成的。⑵知道原子是由原子核和电子构成的,了解原子的核式结构模型。了解人类探索微观世界的历程,关注人类探索微观世界的新进展。⑶了解人类探索太阳系及宇宙的历程,知道对宇宙的探索将不断深人,关注探索宇宙的一些重大活动。⑷了解物质世界从微观到宏观的大致尺度。说明相关内容的学习要求基本上只是了解层次。
  在内容目标中关于描述力只有这样的表述:用示意图描述力。则描述力就只需以示意图为主。
 
  五、明确要求,使教师教学心中有底
  对教学中不太容易把握的内容,通过大纲的具体表述,可以使教学要求能够进一步明确。例如:关于“压强”和“浮力”分别表述为:“通过实验,理解压强。”“通过实验,认识浮力。”说明对“压强”的拓展或加深可以比“浮力”的学习要求更高。
  “能量”主题下第6个小栏目“能源与可持续发展”中有这样的表述:⑴结合实例,说出能源与人类生存和社会发展的关系。⑵列举常见的不可再生能源和可再生能源。⑶知道核能等新能源的特点和可能带来的问题。⑷了解我国和世界的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。这是以往教师在教学实际中不知道如何把握的环节,大纲给出了明确的考试要求,也为以后的教学工作指明了方向。
  我们都知道要以实验为基础,特别重视实验探究的教学,但对不同的探究内容的学习要求是不同的。大纲明确规定了科学探究的内容在知识上需要掌握到的程度,例如关于“液体压强与哪些因素有关”、“杠杆的平衡条件”、“光的反射定律”、“光的折射现象及其特点”、“通电螺线管外部磁场的方向”、“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”部分,在“探究”二字的后面都加了“并了解”3个字,明确其要求的层次是“了解”。这说明大纲为在编制试题过程中正确控制难度系数提供了可靠依据。
 
  六、分享命题感受,建议在反思中升级教学策略
  借这个交流的机会,与大家分享一下参加两年中考命题的一些感受:
  1.命题教师手里只有三本物理教材、相应的教参、《课程标准》和州教科院主编的《中考复习导航》,还有就是不能上网的笔记本电脑,除此之外没有其他资料。编制的题目要求原创,必须回避原题。这提醒我们物理教师注意,在复习时必须尊重教材,努力提高学生的物理素养,绝不能沉迷于题海之中。
  2.命题必须遵循“双向细目表”。
  一向是:考查知识合并到各章的赋分比例。近年来按热5、光4+3、声2、物质6、运动4、力5、压强浮力7、能5+6、电6+6+6、磁3、其他2分的比例来安排。二向是:知识点对应的能力层次分布符合4:3:2:1,即知道、了解共28分占40%,认识20分占30%,理解15分占20%,应用7分占10%。这可以帮助我们正确把握复习的权重分配。
  3.命题必须符合《课程标准》。
  难度控制是每个命题人都要认真把握的。也正是我们教学者需要认真控制的。这提醒我们要多学习课标,掌握好复习目标,学会正确掌控学习难度。
  4.命题绝对不能出错,尽量不出现有争议的问题。
  命题人是最担心出错的,反反复复地审查修改斟酌,都一定尽了最大的努力。主要是全州甚至外面的许多人在看着中考题目,考试之后大家有评论是必然的。在此我建议各位同仁以后要理性地看待编写出来的题目,多思考其好的导向,领悟那些正确的有用的考查思想。
  5.全体教师必须要加强学习。要认真解读《物理课程标准》和《物理学科考试大纲》,能够很好地驾驭教材,时刻关注中考动向,把握重点、难点、考点、热点问题,以及各板块知识的分类赋分情况等等。并且每年认真命制一套高质量的中考模拟题,对自身能力的提高也是很有帮助的。
  针对我们恩施州中考命题的特点,我们一定要走出猜题押题的误区,从如何提高学生学业水平上面多去思考。
  在复习过程中,我们应该时常反思,尽量处理好教学中的各种矛盾。比如:正确把握复习教学的难度、深度、新度;重视认知规律,由浅入深,循序渐进;重视反馈,在用中学;找到基础与拓展的平衡(可以在掌握基础后适当选择性拓展);正确处理放手学生自己复习与教学辅导的关系,找准帮助学生的着力点(如理解应用环节,易混易错环节);正确调节复习教学的轻重缓急,找到平时教学的弥补点;还要注意严格要求与学生行为习惯的矛盾,加强纠错和规范训练,以及网上阅卷的适应训练等等。(参见恩施民族教研网锚点锚点物理答题指导)
 
  总之,如果我们能把学生从紧张的复习中解救出来,就能让他们拨云见天,使他们的活力和激情如清泉一样不断涌出。学生进步,则我们进步,学生快乐,则我们也会快乐!
  在今后的教学中,也要参照新的物理考试大纲,科学处理教材,重视实验教学,要引导学生经历探究的过程,体验研究的方法。特别是注意开发和训练学生的思维能力,在学习活动中“要看到学生的思维过程”,要强化数学思想和方法的运用,根据物理教材和课程标准努力提高学生的物理学业水平。
  有大纲科学规范的指引,我们州中考一定会走向更科学、更优质的发展道路,也必将呈现出更多喜人的亮点。
  最后,建议大家一定要注意维护好身体,保持好的心态,才能健康地工作。还希望我们全体物理教师要多交流协作,为在今后的中考中创造更加辉煌的成绩而努力奋斗!