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中学生物教学渗透生命教育

时间:2012-04-09 10:50:29    作者:陈文超    来源:恩施教育科研网
  安全事故就在我们身边,我们要以发生在我们身边的安全事故敲响同学们的安全意识,生命是脆弱的,安全的意识是必须的。
  所谓生命教育,是引导学生正确认识人的生命价值,理解生活的真正意义培养学生的人文精神,激发学生对终极信仰的追求,滋养学生的关爱情怀。生命教育就是使学生认识生命,引导他们欣赏生命,尊重生命,爱惜生命,建立正确的生命价值观。即在教学中,教师“不仅要关注自己,还要关注他人;不仅要关注人的人文环境,还要关注人的生态环境;不仅要关注人类现在,还要关注人类未来。爱因斯坦说过:“用专业知识教育人是不够的,通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人……”。事实上,传统生物教学过多地重视生物的“双基”教学,对生物学科所蕴含的生命意识认识不足。我们必须利用生物学科的自身优势,把生命健康安全教育渗透到生物学教学之中。因此,在生物学教学过程中培养学生生命健康安全的思想意识,生物教师有着义不容辞的责任和义务。
 
  一.安全事件呼唤生物教学应当重视生命意识教育
  在推行素质教育的今天,强调的是以人为本的思想。课堂教学,作为生物学教学的重要组成部分,是学生接受知识的主阵地,因而,可以把生命健康教育渗透到课堂教学之中。
  1、发生在我校的悲惨事件:1997年5月,我校901班罗学丰同学放学回家私自下河洗澡被淹死,2001年7月又一学生放学回家的路上下河洗澡被淹死,2008年我校学生袁攀与叶杰因小事发生口角,后大打出手并用水果刀将叶杰刺死,2010年我校901班学生粟耀峰在回家的路上爬上已被撤的电桩,电杆上方有高压输送电线,被打成残废,下肢被切除。
  2.网上报道:一位名叫小丹的14岁学生因成绩不好,被老师认为是差生,感到辜负了父母的期望,活着没有价值而自杀。南京某校高二学生周某因发现自己的宠物狗被送人,而吃40余片安眠药自杀。河南一位16岁少年刘某,因与女友吵架,竟丧心病狂地开着轿车朝行人一路碾轧,致使2死13伤。湖南衡阳一名初三学生李毅(化名)毒翻全家。贵州安顺市两名16岁孪生姐妹将6瓶鼠药放进稀饭里,毒死亲生父母。笔者亲眼睹一位初生在放学路上用脚踩死一只在路边行走的瘸鸭。看见网上的一组组悲惨事件,人们不禁要问:现在的学生到底怎么了?不管自杀、校园暴力还是残害动物,都折射出了当今部分青少年情感的荒漠,以及对生命的漠视、轻视与摧残。造成这一现象的原因是多方面的,除了青少年心理脆弱之外,还与社会、学校、家庭对青少年进行生命教育的缺失有关。血的教训告诉我们,引导学生走出生命的误区,教育他们珍惜生命,理解生命的意义,建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的一环。
 
  二.中学生物教学中的生命教育
  1.生物学是研究生命现象及其规律的科学。通过生命的孕育、发展及其活动规律,使学生充分认识生命,理解生命。使学生认识到生命在大自然中孕育与生存的艰难,使学生正确看待生命现象,使学生正确认识和把握生命的内涵,生命既具有共同性,又充满独特性和差异性,也使学生认识到自然界中每个生命的存在价值,进而帮助学生认识自己。
  如:在学习“细胞的分化、癌变和衰老”这一节内容中,结合教材所阐述的概念原理,通过讲述,引导学生了解我国癌症的发病情况:如讲到癌症危害目前已经日益严重。癌症是以细胞异常增殖及转移为特点的一大类疾病,它的发病原因和有害环境、不良的生活方式及遗传易感性等等都有很大的关系。2000年全球新发的癌症病例约有1000万,死亡620万,现患病例2200万。预计到2010年癌症新发病例将达到1500万,死亡1000万,现患病例3000万。癌症正在成为人类的第一杀手。目前,我国癌症每年要花掉数百亿元,每死亡5人中就有一个是死于癌症,而在0到64岁的人口中,每死亡4人即有1人死于癌症。这不仅影响劳动力人口健康,也是医疗费用上涨的重要因素。肺癌、肝癌、胃癌、食管癌、结直肠癌、乳腺癌、宫颈癌及鼻咽癌已经成为癌症防治的重点,这八种重点癌症合计占了癌症死亡原因的80%以上,其中肺癌超过癌症总死因的20%,已成为了癌症防治的重中之重,而且它发病呈年轻化趋势,死亡率的增长也最为迅速。肝癌、胃癌及食管癌分居我国癌症的第二、三、四位,在农村地区危害尤为严重。另外,近年来乳腺癌和结直肠癌的死亡率上升趋势也十分明显。讲到这些数据,引起同学们的高度注意:①癌症的主要危险因素依次为吸烟、乙肝病毒感染、膳食结构不合理和职业危害等。教育同学们不要吸烟,养成健康的生活方式,因为控烟是预防和控制癌症的主要策略,因为控烟可以消除大约80%以上的肺癌和30%的总癌死亡。同时控烟还能减少慢性肺病、脑卒、缺血性心脏病和肺结核等的风险。
 
  2.要使学生“逐步养成良好的生活和卫生习惯,确立积极、健康的生活态度”,尤其是青少年,他们正处在身体生长发育十分迅速的时期,生物教学结合相关内容对学生进行健康教育很有必要。在学习“人和动物体内三大营养物质的代谢”中结合《消化与吸收》的学习,自己和家人制定膳食计划,设计每天的食谱实质科学、合理。帮助学生顺利度过青春期,使之形成正确的人生观、价值观,就成为中学教育的重要任务。
  结合我校的实际情况,许多同学一个周到学校把家长给的生活费大部分用来买零食,“方便面,辣不怕等”,而在学校食堂就餐时只吃便宜的蔬菜。近年来由于人们生活的改善,居民的膳食结构和生活方式出现了明显的“西方化”趋势,城市和较富裕的农村中超重和肥胖正在成为重要的公共卫生问题。2000年以来,6到18岁的学生中,肥胖生高达15%。更令人担忧的是,一些原本在中老年人身上才出现的如高血压、高血脂、冠心病、糖尿病等与肥胖相关的病症,近年来在青少年身上也时有发生。为什么会出现胖子哪么多呢?摄入的供能物质(如糖类)多,而消耗的供能物质少,很多营养物质就转变成脂肪储存于体内,导致了肥胖,因此要注意几方面:①控制饮食,不要吃高脂肪、高糖膳食,减少能量的输入。另一方面,加强锻炼和运动,增加体内能量的消耗,保持体内能量摄入与消耗的平衡。②注意摄入富含卵磷脂丰富食物(如花生等豆类食品),让磷脂与脂肪结合成脂蛋白,从肝脏中运出去,从而减少脂肪在肝脏中的堆积,加上合理的膳食,适当的休息和活动是防治脂肪肝的有效措施。③由于蛋白质的重要作用,如果食物种类过于单一,体内就会缺乏某些必需的氨基酸而导致蛋白质合成受阻,出现营养不良。可以在大米为主食的同时,掺食豆类食品,提高摄入蛋白质的利用率(这就是“氨基酸的互补效应”),改善人体的营养状况。④由于人们生活水平的提高,人们吃的食品普遍越来越精细,五谷杂粮等富含纤维素的粗食品摄入量也相应减少。其实,纤维素在人体中虽然不能被吸收,但其作用是不容忽视的,它能使我们减少摄入高能量的物质,从而防止肥胖,还能形成粪便,将体内的有毒物质及时排出来,防止患上便秘,也不易患上大肠癌!所以平时要注意摄取富含纤维素的薯类等,吃的青菜老一点也无关紧要。
 
  3.生命是经过大自然无数年的演变才出现的,在这个艰难的过程中,任何微小的自然条件都有可能将生命扼杀在摇篮之中;生命出现以后,以单细胞生命经过漫长的进化,出现了更为复杂的生命形式;最后拥有高智慧,高级情感的人的出现——更体现了生命的伟大。迄今为止,人类还没有发现其它星球上有生命的存在,地球生命是独一无二的,是珍贵的、伟大的,所有的生命都值得我们去敬畏。
  在谈到禁上近亲结婚时,除了让学生明白什么是直系血亲、三代以内的旁系血亲外,也要让学生理解到,近亲结婚为什么能使后代患隐性遗传病的机会大大增加。才不受到“亲上加亲,亲缘不断”旧习俗的影响。还可以解释杂种优势的原理给学生,杂交水稻产量高、品质好跟亲缘远是有关系的。作为学生要树立远大的理想,把目光看得远一些,用遗传学知识认真宣传婚姻法,尽一个合格公民的责任
 
  4.生命教育的最终目的在于“爱惜生命”,真正地付诸行动就要在日常生活中从爱护生命做起,教育学生不攀折花木,不践踏小草,不掏鸟窝,不欺负小动物,不食稀有的动植物,不浪费作为实验材料的动植物,不浪费资源,不过度消费,使他们养成爱惜生命的习惯,在生活中真正体现人的生存意义和价值。培养学生爱护环境、热爱生命的习惯。“3.12”植树节、“4.22”地球日、“6.5”世界环境日以及“爱鸟周”等是对学生进行生态教育的大好时机,组织学生积极参加这类周日活动。例如“3.12”植树节,组织学生不仅参加校园植树劳动,还参加社会植树活动。要求学生每人栽好管好一棵树,经常去给这棵树浇水,每周观察一次它的生长变化,并将生长变化情况记录下来。许多学生的观察日记写得生动感人。一个学生在日记中写道:“小杨树终于发芽了。嫩嫩的、绿绿的,充满着生机,多么可爱的小生命!”有效地培养了学生爱护动物、植物的习惯。
 
  5.青少年学生中出现的心理问题越来越严重.除了社会环境的影响外,青少年自身缺乏自我调节能力和适应能力差也是重要的因素。有鉴于此,在中学生物教学中,强调生物的适应性,也会使学生受到启发和教育。一方面要激发学生探索科学奥秘的兴趣,使之学习、了解生物适应性的特点,应用所学知识去关注自然界的和谐、关注生命的和谐与健康;另一方面,要求学生通过对生物的适应性学习和了解,结合现实情况思考,为什么有的学生适应能力很强,而有的学生则很难适应新的环境,从而导致学习兴趣缺乏、成绩下降,乃至出现心理障碍。
 
  6.人是万物之灵,人生来不仅仅是活着,还要使有限的人生有意义、有价值。如何让生命更有价值呢?一个人一是要有健康的身体,顽强的生命力。结合《运动》的学习,了解运动系统常见疾病及预防,自己制定体育锻炼的计划并积极参加体育活动;结合青少年学生青春期生理发育和心理变化的实际情况讲解有关人体的知识,使之认识、了解自我,解开人的生理现象之谜,从而顺利渡过青春期。在教学《人的发育》时,不仅让学生了解人的发育过程及变化、青春期的性发育特点、青春期的生理卫生,记住其中的知识点,而且让学生做如下的比较与分析:①在小学四五年级时(约9-10岁)和现在(约12-14岁)比较,你的学习方法、学习效率、记忆力、理解力有什么不同(举例说明),为什么?②你的月经初潮(或首次遗精)是在什么时候,你当时的心理是怎样的,怎么处理?③在从小长大的过程中,心理上有哪些变化,遇到了那些困惑,你是怎么解决的,有没有自己解决不了的问题?同学们通过自己分析比较、小组讨论,全班总结这种参与式的学习。每个人都能够正确认识青春期的各种变化,沉着应对青春期出现的各种问题,从而树立积极乐观的生活态度,努力学习科学文化知识,提升人生的意义。
 
  7.母亲,不仅孕育了新生命,也为人类的发展和未来的创造养育了后来者。但是,现实中不赡养年迈的父母、虐待父母乃至杀父弑母的现象却屡见不鲜。其原因就在于一些青少年私欲膨胀,以为考虑自己的需求,没有真正理解父母的养育之恩,不懂父母心,不懂得爱。一个连父母都不爱的人何谈爱别人,又何谈爱祖国。毋庸讳言,在讲述人的胚胎发育和营养的内容时,进行母爱的教育,就可以很好的实现科学知识与人文精神的有机结合。感叹母亲是多么伟大,以及发自肺腑的心声:我爱我的母亲!
 
  总之,作为基础教育中的生物学教学,理应担当起进行生命教育的重任。在传授知识、技能的同时也必须渗透生命意识。青少年是祖国的花朵,他们的成长直接关系到祖国的未来,只有让青少年学会尊重生命,热爱生命,珍惜生命,认识到生命的伟大与崇高,才能树立起健康的积极的生命价值观,才能从容地面对各种困难和逆境,保持旺盛的生命意识与积极进取的人生态度
 
【参考文献】
  1、中学生物新课程标准。
  2、国家中长期教育改革和发展规划纲要。
  3、北师大教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书“生物”。