恩施教育科研网欢迎您!当前时间是:

政治

当前位置┃网站首页 > 学科教研 > 政治 > 正文

尊重学生讲艺术,关爱学生讲方法

时间:2013-11-07 18:46:28    作者:向丕成    来源:恩施教育科研网
  有人说:一流的教师靠情感、方法和艺术,二流的教师靠严,三流的教师靠勤。(三者都有一个共性——强烈的责任感)一个教师若要想成为一名一流的教师,在具有一定专业技能的前提下,同时必须要有情感、讲究方法和艺术。这其中最核心就是要注重尊重、懂得尊重——对学生尊重,对自己尊重,对同事尊重,在尊重中师生共同成长,在和同伴的相互尊重中共同提高。
 
  一个人被他人尤其是重要他人的尊重,从某程度上来说这是一种肯定性评价,它能使人产生强烈的自信心,满足感,成就感,带来的是一种心情愉悦,是一种心灵快乐,也是一种幸福感。
 
  人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定,受到尊重。为了得到被肯定,保持这种快乐,得到更多更长久的快乐,有信心有决心按照已经证明能够获到快乐的行为方式继续下去,不断努力,更加努力,这其实就是在尊重中受到了鼓励或激励,心理学叫做正强化,能增添行为的动力,积极性高涨。这是人类的本性之一,可以说每一个人都无一例外,都希望受到尊重,喜欢被奉承,喜欢听好话,谁都一样,不管是大人物还是小老百姓。行为科学实践证明,一个人在没有受到尊重与激励的情况下,他的能力仅能发挥20%—30%,如果受到充分的尊重获得的激励,其能力就可能发挥80%—90%,以至更多。
 
  因此作为一名教育工作者要注重对学生的尊重与激励,俗话说"数生十过,不如赞生一长"。对学生的尊重与激励,对学生的成长和发展来说,非常非常重要,对教师来说,是检验教师的教育理念和教育能力水平的主要指标,不仅关系到教师在学生心目中的形象,而且事关教育培养目标能否实现。
 
  处在学习过程中的学生就像一杯没倒满的水。处在传统观念的老师眼里,通常看到‘一半是空的’;而在现代观念的老师眼里,却总是看到‘一半是满的’。前者是否定,后者其实就是肯定与尊重。
 
  在某些处在传统教育观的教师,往往总是忽视学生已有的成绩,漠视教育中的尊重与激励的功能。
  心理学告诉我们:一个孩子总是受到负面评价,就会产生自我的“负驱动”,从而自暴自弃。
  我们所教育的学生大多喜欢听表扬话,不愿听批评话,甚至一听批评就心理逆反。因此,学生犯了错误我们在批评其不足之前,应真诚地赞扬他的进步,或者巧妙地用激励赞扬其进步代替批评其不足。让他感受到“我虽然犯了错误,但还是受到了尊重”。
 
  有这样一位学生,他人聪明,学习成绩也不错,就是管不住自己,上课爱讲话,老师想使他全面发展,于是就经常批评他的缺点,却忽略了表扬他的长处,结果引起了他情感上的对立,缺点不但未改,自觉性反而更差,成绩也一落千丈。还有这样一位差生,在班上是一伙小淘气的头儿。老师找他谈心,先指出他说话算数、有能力、有威信等长处后,然后老师对他说:"如果你不仅仅是团结那几个哥们儿,而是团结全班同学,在全班同学中树立威信就好了。"结果,那次谈话后,他竟判若两人,带领"小淘气们"在班上做好事,积极上进,后来被同学们选为班干部。
 
  在这里我要特别强调情感的作用。
  “晓之以理,动之以情”,没有动之以情,晓之以理也不会有多大效果。
  冷冰冰的,板着面孔的评价,不管是表扬,还是奖励,都不会起到很好的激励作用。因为他没有感受到心灵上受到尊重。
  真正让人能产生自信心的鼓励,一定是让人心动,让人感动的,受到感染的,甚至激动不已的评价。这里面首要的让他感受到了尊重。
 
  关键在于学生主体的感受和理解。你是爱他的,也是关心他的,更是尊重他的。其主要问题就在学生是不是认识和感受理解到你的良苦用心,如果说学生真的理解了你,从内心感激你,你在他的心目中享有真正而崇高的威信,那么,你的教育措施,评价,不管是表扬、批评,还是激将法,都能起到激励作用。反之,如果学生瞧不起你,鄙视你,甚至讨厌你,恨你,那么,你的那怕是再热情的表扬,一开始所起的作用也是有限的,因为他不在乎,不稀罕,必须进一步采取措施,进一步努力。
 
  人的最大愿望是做一个被人肯定的人。马克。吐温曾说过这样一句话:“一句赞美的话可使我快乐两个月。”可见渴望自己被欣赏被激励并非常人才有,更何况有着渴望表现自己心理的中小学学生呢?因此,教师的一次赞美或激励可能让他终身难忘。
 
  台湾著名作家於梨华回忆道:“在我14岁那年,语文老师把我叫到办公室,指着一篇作文说:‘你的这篇作文写得非常好,明天我把它帖到布告栏去。好好用功,将来你可以做一个好作家,你可一定要记住我今天的话哟!’就是老师的这些话,点燃了我心中的激情,让我对自己的人生有了一种构想和期盼。”
 
  对学生的尊重与激励,教师要走下“神坛”,改变“师道尊严”的传统观念。对学生不要吝啬你的微笑和赞美之声。要深入了解学生的个性、特点。学会欣赏,学会赞美,学会激励、抓住时机“将欣赏术”、“赞美术”“激励术”应用于教育教学之中。适时适度的对学生具备的优点和在学习过程中及其他方面的良好表现给予赞美,从而达到教与学的密切配合。
 
  具体做法有;大多数学生都能做到的优点在课堂上当众赞美,并激励其他同学向他们看齐;对于个别学生在学习过程中的良好表现,在课上课下都可以加以赞美和激励;对于有自卑心理、信心不足的学生、双困生,即使是微小的进步,都应及时给予赞美和激励。让同学们正确对待他们的“闪光点”,促使其正确认识自己的优点。在赞美中获得成功的体验,从而树立起自信心、对于气傲地学生应在课下个别赞美,且注意扬中有抑,以免促长他的傲气,产生自满心理。(如;你值日,我们的教室格外明亮;你如多笑会更美:你声音很美,你眼睛特别漂亮;你的的音色很好,如果强化一下语音训练你的英语朗读能力要超过老师了。。。。。)
 
  尊重与赞美不仅表现在口头上,还应表现在对学生的作业批改的书面赞美或激励,书面赞美和激励虽听不到,但让学生看得到,可以起到“无声胜有声”的作用。在这里向大家推荐一个老师的案例:
 
  在单元作文中,学生的一篇作文深深地触动了我。事情是这样的,本次考试的作文内容是给自己的亲人写一封信,我看的这篇作文的作者是我们班的李帅同学。他在给爸爸的信中提到了我,他是这样写的:“爸爸,我们的谭老师真好,她在我课堂练习册上对我写得那几句话使我受到了深刻的教育,我发誓,在今后的学习中我一定要端正态度把字写好,不然太对不起老师的一片良苦用心了”。李帅写的这段话我读了很多次,我真没想到,我在他练习册写得那段话竟起到了这么大的作用。
 
  李帅是五年级才转来的一名学生,他的成绩在班上只能算个中等,可是他的学习态度极不端正,每次做作业字迹十分马虎,为此我伤透了脑筋。有时候严厉地批评他几句,可对他来说,我说的话犹如春风过驴耳,左耳进,右耳出,没起到多大的作用。有时我还采用了许多老师惯用的手段—重做,有一次,我就叫他把有一页的作业重做了五次,可好景不长,过不了多久,又恢复了本性。看着屡教不改的他,我也懒得叫他重做了。有一次,我索性在他的练习册上对他写了几句话,内容是这样的“字如其人,写字态度马虎的人做人也如此,据老师观察,你在同学中很有人缘,所以老师觉得你应该不属于做人马虎的这一类人,那你的字怎样才能在同学中像你人一样受到欢迎呢?”当时,我之所以对他写下这段话,是因为我对已经彻底失望了。现在回想起来,从那次作业发下去后,他的学习态度有了极大的转变,不仅字迹工整了许多,就连学习的自觉性也增强了,开始我还在纳闷,当看到他的那封信后,我才明白他变化大的原因。这段话能起到这样的作用,我始料未及。后来我仔细地反思了以前对他的教育,我突然间恍然大悟,这就是评语的魅力,虽然语言简短,但从字里行间学生更能感受到老师的爱,更能触动了他们的内心,让他们在看到自己长处的同时也看到了不足。和采用批评或者惩罚相比,这种用真心写评语与学生交流的方式学生更乐于接受。
 
  可见,教师如果能够在作业批改之后写好批语,对学生能起到良好的教育作用。
  批语的内容,一般有以下三个方面:
  A、鼓励性的
  例如:“好!”“认真!”“工整!”“认真、好!”“工整、清爽、认真、好!”“字迹清晰,书写工整,好!”“从第一次练习开始,直到现在,做得都十分认真,令人佩服!”“这是艺术品,给人以美的享受!”“很认真,直令人高兴!”“工整多了,好!”“这样的作业,反映了你可贵的精神和美好的心灵!”“能独立思考,好!”“主动改正好,好!谢谢!”“你最近有进步,我真替你高兴!”“不怕不步,只怕不努力”、“现在学习能吃苦,将来事业有基础”。等。
 
  B、指点性的
  例如:“如能把字写得清晰些,该多好啊!”“请多注意作业的格式 ”“力争把字写得更加清晰美观!”“题目漏掉了一些内容!”“未切中要害!”“笔画比过去清晰多了,但仍需继续努力,争取把字写得更加美观!”“一个人一时的落后了并不可怕,可怕的是失去了一颗上进的心。”“一般地说来一个人的学习成绩与学习态度是正比的。”
 
  C、祝愿性的
  例如:“好,望保持!”“望继续努力前进!”“祝你进步!”
  以上是责任感较强的老师批改作业时常用的一些批语,虽然最短时只有一个字,最长时也只有寥寥20余字,但耐人寻思,成为学生成长的力量,收到了意想不到的效果。有的学生说:“练习后的批语,对症下药,有指导意义”;有的学生说:"作业中的批语,指出了我们今后的努力方向,并有督促我们学习的作用";有的说:“这样批改作业,既教书又育人,堪称‘为人师表’”。
 
  D、写好评语是班主任教育激励学生的有效方法:例:“老师很喜欢你,因为你是一个聪明活泼的男孩子,作为学习委员,你工作认真负责,是老师的得力助手,可人的每一个行动都有写在自己的历史中。莎士比亚说过;“不良的习惯会随时阻碍你的志向和成功。”老师希望你克服自身的弱点,你一定会成为一个优秀的人。
  是啊!尊重与激励,能让人充分体味到自信给心灵带来了快乐;尊重与激励,能点燃一个人灵魂深处渴望成功和卓越的熊熊烈火;尊重与激励,能让一个人透过眼前的岁月看到未来生命的辉煌!
  所以,让尊重与激励像阳光一样,投进自己的心灵,也照彻他人的灵魂吧!