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《不必太在意》说课稿

时间:2013-11-26 12:54:07    作者:童先志    来源:恩施教育科研网
一、教材分析
  “不必太在意”是人民版思品八年级下测第一单元第三课第一框内容。本单元紧承《青春自画像》的教育主题,直面青春期常见的尊严问题、挫折问题、如何全面看待自我问题,引导学生自尊自爱,尊重他人,勇对挫折,珍惜生命,并形成正确的自我评价。《不必太在意》这一课目的是帮助学生懂得全面、客观、正确地认识与评价自己,培养自信、坚毅、乐观的人生态度,从而充分发掘自身潜能,实现自己人生价值。
 
二、学情分析
  八年级学生正处于青春期,这一阶段的学生生理和心理发生急剧变化,由于受影视传媒、报刊杂志、社会世俗等影响,他们开始关注自己的身体。对自己外形体貌苛求完美,对自身的不完美、缺陷耿耿入怀,夸大自己的不足,甚至产生严重的自卑心理,影响了正常的学习与生活。本课旨在引导学生正确认识自我,坦然接受自我,以积极的心态纳悦自我,让每一个学生都树立“对自己的体像不必太在意”的意识。
 
三、教学目标及重难点
  1、知识:学会正确认识自己和接受自己,不为自己的生理特点而烦恼;
  2、能力:善于捕捉自己的闪光点;
  3、情感、态度、价值观:学会欣赏自己。
  4、教学重点:正确地认识自己、接纳自己、欣赏自己。
  5、教学难点:处于青春期的中学生总想追求完美,总对自己的缺陷耿耿于怀,总希望所有的缺陷都远离自己。
 
四、教学方法
  情境创设法、案例教学法、问题探究法、师生互动以及实践活动等。
 
五、教学过程
  (一)故事导入
  课程标准指出:贴近学生生活的事例,更能激发学生情感的共鸣。教学时我先利用多媒体播放“全国自强奉献优秀大学生”侯海燕事迹,看完视频学生认识到侯海燕虽然出生时不幸留下“歪脖子”的残疾,但是她坚强、乐观,靠自己的不懈努力和慈善资助考入了三峡大学。她创办“爱心超市”,募集毕业生衣物和书籍,捐给家庭经济困难的学生和校外的困难群众。让她成为一道亮丽的风景。同时介绍我校某教师虽然自幼患小儿麻痹症,但是她自强奋进,学生时代加入中国共产党,去年所带毕业班中考成绩综合排名全县第二名……引导出学习话题:学会欣赏自我、悦纳自我,形成正确、全面的自我认识,发掘自身潜能。
  教学意图:让学生意识到自己应该学会欣赏自我这道“风景”。
 
  (二)自我纳悦
  活动一、相互照镜子。采取学生自愿的原则请学生谈谈对自己的外表是否满意,哪个部分比较满意,哪个部分还有遗憾。互相照一照,你人认为他或者她的哪个部分是最出众的。(学生回答问题前告诉大家“我们要互相尊重,不得以此取笑、议论。)
  教学意图:让学生意识到每个人都是不同的个体,我们有着自己独特的、不同于别人的容貌、身材、气质和智慧。
  活动二、阅读《恼人的少白头》。体会他人的烦恼。谈一谈中学生当中存在的关于身体外貌方面的烦恼主要有哪些。
  教学意图:进入青春期的中学生应该坦然面对自己的外貌,过分追求完美的心态下苛求自己,烦恼丛生。
 
  (三)“心理医生”
  活动三:“漂亮胡子先生的烦恼”情景剧。课程标准指出:在教学过程中,必须强调学生的主体参与,只有源于学生生活的实践活动才能激发他们内心的情感涟漪。这种学习获得的知识最直接、最有效。
  教学时,我让学生将课本23页“漂亮胡子先生的烦恼”排成情景剧,同时抛出问题:心理问题需进行心理疏导和排解,这些体像给他或者她造成烦恼的原因是什么,假如他或者她就是你最要好的朋友,你打算如何开导他或者她。假如这些烦恼就发生在你自己的身上,你通过本节课的学习,应该怎样调整自己。也可以请你信任的同学为你开导开导。通过大家激烈的交流,最后老师总结并肯定如下:
  ?转移注意力。比如将主要精力投放在学习上,或者培养兴趣爱好,参加各种有意义的、积极健康的活动,这样就能淡化缺陷的过分关注,容易做到悦纳自己。
  化劣势为优势。优势和劣势往往是相对的,而不是绝对的,两者本无固定界限。我们可以在认清自身的特点之后,化劣势为优势,使自己的才能得到充分发挥。
  积极的自我暗示。如照镜子练习。每天早上起床照镜子,大声对着镜子说:我有青春痘,我不完美,但我仍然是个好女孩,我爱不完美的自己。
  通过交流学生明白①大自然既然造就了每一个人,就赋予了每个人独特的、不同于别人的容貌、身材、气质和智慧。也许你会觉得自己有某些缺陷,但是,你不必为自己的生理特点而烦恼,应该对自己有信心,相信你是独一无二的。
  ②正确认识自己,接受自己,就要对自己不要太在意;学会转移注意力;学会化劣势为优势;学会进行积极的自我暗示。
  教学意图:对待他人的问题时人们更容易做到客观理智,对有关他人外貌烦恼问题的讨论,能起到迁移自身、教育自我的作用。从做他人的心理医生到做自己的心理医生,引导学生由人及己、由己及人地反复推演。既要正确对待自己的不足和缺陷,悦纳自我,又要正确对待他人的不足和缺陷,尊重他人,悦纳他人。
 
  (四) “小讨论”
  生活中有些同学往往不能正确看待自己,课本P24主人公柴进就因为对自己鼻子的形状不满意与父母发生了冲突。有阻碍的溪水才有歌声,对待这个问题学生出现赞成和反对两种意观点,我让他们说出持自己观点的理由,同时说出反对对方原因,在激烈的碰撞中明确:
  中学生正处于身体发育成长的关键时期,其外形容貌也往往没有完全定型,此时进行整容手术不利于身体的健康发育与成长;追求美丽无可厚非,但是应该有正确的美丽观念和追求美丽的方法。正确认识自我并不是掩盖自己的不足,否认自己的缺陷,而是客观的对待自己的不足和缺陷,接纳自己,并不断充实和提升自我,使自己有别样的美丽。
  教学意图:对学生不同的观点不打压,也不模棱两可,让他们在相互争论的过程中明理:追求美丽无可厚非,但是应该有正确的美丽观,持正确地追求美丽的方法。
 
  (五)“感悟角”
  思想品德课教学的最终目的,不是仅仅理解和认识教材,它还必须激励学生进行自我教育。在歌曲《我相信》的衬托下欣赏美文“感悟角”,让学生受到激励和感染。正确地认识自我并不是掩盖自己的不足,否认自己的缺陷,而是客观地对待自己的不足和缺陷,接纳自己,并不断充实和提升自我,使自己有别样的美丽。
 
  (六)师生诵读《我和小鸟和铃》
  虽然我展开双臂,/也绝不能飞上天空,/会飞的小鸟却不能像我,/在大地上奔跑。/虽然我晃动身体,/也不会发出美妙的声音,/会响的铃却不能像我,/会唱许多歌谣。/铃和小鸟,还有我,/大家不同,大家都好。
  教育引申:
  每个孩子都有各自的特点,就像世界上没有两片完全相同的树叶一样,世界上也绝对没有两个完全相同的孩子。其实孩子的每个特点都有其双重的视角,我们很难做出优劣的判断。因为物种的差异,才有了地球的美丽;因为文化的差异,才有了世界的神奇。我想,正因为孩子们个性的差异,才赋予了教育深厚的内涵和创新的精彩!新课程要求我们尊重孩子,最重要的一条就是承认孩子的差异;只要我们能从千差万别的孩子身上发现特点,善于引导孩子不断地发挥与运用,就能将其自身的特点变成特长,形成特色。
  教育意图:我们既要看到自己的优点,又要看到自己的缺点,任何人都不是十全十美的。“大家不同,大家都好”启示我们不要放大自己的不足,要正确的认识自己。要学会欣赏和悦纳自我。
 
六、教学反思
  思品课的教学,应将学生的生活经验和感受作为教学的出发点,努力建立起课程、教学和学生生活之间的桥梁,尤其要有效地利用课程资源,补充现实生活中的“活”教材,使教学内容更贴近学生的生活,让学生在轻松自然的环境中受到教育。
  针对学生群体,最熟悉的肯定是他们身边的人和事。教学前,我担心讲述本校残疾教师会对那位教师造成心理负担,在征得该教师同意以后。我把他的故事与侯海燕事迹相结合,让学生在身边的生活中体会:正确认识自己,坦然接受现实,以积极的心态纳悦自己,对自己体像特征不必太在意。
  为了真正认识自己体像特征,我特意安排相互照镜子活动。因为身体的特征是外显的、易观察的,且初中生开始进入青春发育期,对身体出现的急剧变化非常敏感、关注。让学生在相互照镜子的过程中认识到:人的生理发育有个体差异,我们要尊重每个同学的生理特点,不能因为生理原因取笑别人,不做伤害自己和伤害他人的事。
  接着结合教材“给他人及自己做心理医生”等活动认识到:对那些过分注重外表,因不满自己长相而陷入烦恼和自卑的中学生而言,该如何做才能远离烦恼,拥抱快乐呢?确立良好的“自我意向”,是中学生拥有健康心理和快乐生活的关键。对外貌,中学生不妨坦然地自我悦纳,即以积极、赞赏的态度来接受自己的外在形象,并设法消除各种附加于上的“不良信息”,做到不听、不信、不制造。只有在心理上承认和接受了自己的“自然条件”,才能进一步地美化自己、喜欢自己,让自己透出生机勃勃的青春美来。每一个正为自己的外貌而苦恼的少男少女,都应该记住———“别跟自己的长相过不去!”
 
  遗憾与不足:
  一、学情了解不充分,教学前没有彻底摸清学生的信息情况。事后才知道,本班有一名学生因为手臂上有烫伤,从来没见他穿过衬衣,他在班上也仅有几个朋友。如果及早发现,及时对同学们进行心理疏导,让大家早点打成一片。在教学时,大家讨论就会少一分拘束,课堂气氛就会多一些活跃,对自己的体像不必太在意就会有更近一层的认识与体会。这也提醒我在以后的教学中要充分了解学生,要更多的挖掘身边的生成资源。
 
  二、准备不足,在全班自主合作探究活动中缺乏适当引导,导致汇报事例有重复,答案肤浅。这就需要我们在小组交流环节时依据学生年龄认知水平给予及时引导、点拨、建议。把握好分工与合作之间的关系,使分工合作与自主学习高效结合。