恩施教育科研网欢迎您!当前时间是:

政治

当前位置┃网站首页 > 学科教研 > 政治 > 正文

2014年恩施州中考思品试题及考生答题情况浅析

时间:2014-09-17 10:13:33    作者:董金玉    来源:恩施教育科研网

  此次中考,我参加了思品试题27题第(3)问的评卷工作。下面我就从试题本身、考生答题过程中的亮点与不足以及对以后老师的教学和学生的学习过程中应注意的问题提出一点自己的看法。
 
一、试题分析
  27题第(3)问属于实践探究题,为了让恩施的天更蓝、水更清、山更绿,该题让考生向全校同学发出倡议,(温馨提示:至少写5条)(5分)并且,该题后面给出了一个框框,意味着考生只要写出可行性的5条倡议即可,不需要按照倡议书的具体格式去写,这从一定程度上降低了考试的难度,使得考生都能够有话可说,可以参与到倡议活动中来,我认为该题的设计呈现出以下几个亮点:
 
  1、该题实现了思品学科试题从选材到答题要求地域性时政性、开放性相结合的原则。
  首先,从选材上看,出题者以共青团恩施州委、恩施电视台、湖北银行恩施分行联合发起的“同饮清江水,共保母亲河”大型公益活动作为背景材料。清江河是哺育了广大考生成长的母亲河,我们与之有着深厚的情感,命题人并没有去选择那些著名的大江、大河,而是以我们更为熟悉的母亲河为载体,我认为这样的选材更贴近生活,接地气。
  其次,环境问题是当下非常热门的话题,全球都面临着十分严峻的环境形势,近年来的一些重大的会议(党的十八大、十八届三中全会、十二届人大二次会议)都高度关注环境问题,党的十八大将中国特色社会主义事业总体布局由“四位一体”改为“五位一体”,生态文明建设提升到了非常重要的位置,恩施州委州政府更是将“生态立州”作为“三州战略”之首,在这样一种全国上下普遍重视环境问题的大背景下,我们的母亲河正在承受着发展背后的不堪,正在遭受着前所未有的污染与破坏,命题者以环保问题切入富有浓厚的时代气息。
  再次,从答题要求上看,命题者只要求考生至少写出5条倡议,并没有限制答题角度,因此,考生能联系自己生活中的所见、所闻畅所欲言,提出可行性的建议,因此该题体现了思品学科试题开放性的特点。
 
  2、我认为此题还考查了学生知行统一的能力,在长期的学习和社会生活中,很多学生都掌握了一定的环保知识和常识,从情感态度价值观上大多数考生都能拥有正确的环保观,能够分清环境问题上的是非、丑恶,但是有时候难住学生的正是一些生活中的环保小事或细节,俗话说:“千里之堤毁于蚁穴”,保护环境贵在坚持,从身边小事做起,从我做起,带动身边更多的人都加入到我们的行列。因此,命题者以“行动倡议”作为一种命题形式,考查了学生知行统一的能力。
 
二、学生答题情况分析
  根据本次考试考生答此题的情况来看,有以下几个面的亮点:
  1、90%以上的考生都能结合生活实际和温馨提示的5条要求作答(大多考生都能拿到4分,得满分的考生也不在少数,据统计,这道题考生人均得分3.9分)。我在评卷的过程中看到很多考生都写到了不乱丢乱扔、不使用一次性的用品、一水多用等,这些都是生活中的一些细节,其实也是最不起眼的小事,但是作为中学生,只要能从身边的这些小事入手,并且持之以恒的坚持下去,也算是为保护我们家乡的生态环境贡献了巨大的力量。同时,考生们都能认真审题,分条理写出至少5条倡议(当然也有不少考生谨慎入微,写了5条以上倡议)。
 
  2、部分学生具有较强的政治素养、语言专业、规范。还有部分考生不仅能结合生活实际、列举环保的一些小技巧,而且答题的角度非常完整,用了很多思品学科专业术语,表达很有条理性,让评卷老师心悦诚服,独自暗叹:“该生师出何门啊?”
 
  同时,还有45%左右的考生在答题的过程中存在以下几方面的问题:
  1、10%的考生只喊口号,没有提出具体可行的建议。我在评卷过程中发现有些考生从头到尾都在那里大声的宣称:“保护环境,从我做起”、“保护环境,人人有责”或者有的考生大段抒情,描写我们为什么要保护我们的母亲河,而缺少实实在在的做法,没有提出可行的建议。
  2、20%左右的考生提出的倡议重复、啰嗦。还有部分考生,表达思路不清,5条倡议只是简单的重复,比如说:有的考生第一点写要节约用水,后面第三点或者第四点又说到用完水后要拧紧水龙头、一水多用;还有的考生从植树造林就要写几条;另外有的考生写到要敢于同污染和破坏母亲河的行为作斗争时,关于斗争的方式就写了好几条。
  3、10%的考生没有认真审题,倡议的对象没有明确。很多考生在答题的时候想着建议类的试题可以用“主体法”(当然这里的主题包括:政府、企业、有关部门、父母、老师、社会成员、中学生……)但是,却忽视了此题规定了倡议的具体对象即全体同学,所以倡议的内容一定是要像全体同学发出,因为倡议的对象搞错,导致全盘皆输,只能从像全体同学发出的那一条倡议可以得分,着实可惜。
  4、还有5%的考生提出的建议不可操作。有的考生提出要建立污水处理厂、淘汰落后的设备、对污染母亲河的人一旦发现给予罚款、完善环保法律法规等等这些倡议对于同学们来说是不可行的。
 
三、对老师和学生以后的教学以及学习提出的建议
  针对学生答题中存在的一些问题,我建议思品老师在以后的教学过程中应该从以下几个方面做起:
  1、教会学生认真审题,弄清问题指向。认真审题是能否得分甚至是决定是否能拿高分的前提,在课堂教学或者是题型训练中,老师尽量要求学生将题干中限定性的词划出来,将复杂的问题简单化,弄清题目要求以及问题指向,然后有针对性的答题,做到心中有数,不盲目动笔,不做无用功。
 
  2、加强学生答题规范性训练。这里的规范性,不仅包括语言的规范性而且还包括答题格式即书写上的规范性。我认为良好答题习惯的养成对于拿高分是至关重要的,冰冻三尺非一日之寒,习惯的养成也不是临考前几天就能一蹴而就的,他是考生每一次课堂上良好的思维习惯以及每一次听课笔记、每一次练习到每一次测试过程中答题习惯的叠加,所以我们老师应该要重视学生每一次问题回答过程中语言的组织,要引导学生作答前写好提纲,不同学生之间尽量不要重复表达同样的问题。另外,从接手这个班级的第一节课开始,老师就应该要强调笔记到练习的规范,要求要细化,具体到表条理的序号以及表逻辑的标点符号的应用,并建立奖惩机制,实现从外化到内化即规范化答题习惯的养成。
 
  3、总结不同题型的答题套路,培养学生的政治素养与能力。很多考生在以往的学习或考试中或多或少的对我们这门学科抱有偏见,认为:“思品只要多写或者说只要观点不错都能得分”,觉得这门课学不学无所谓,为了澄清同学们思想上的误区或偏见,老师们应该要引导学生树立正确的思品学科观,教会学生多用并且用好我们的学科知识,多引用教材的观点、少胡编,杜绝语言口水话,同时我们老师要多加强业务学习,多钻研教材和各种资料,总结不同题型的答题套路,培养学生的学科素养和能力。
 
  另外,作为学习的主体,学生在学习的过程中应做到以下两点:
  1、夯实基础知识,提高对基础知识的理解与应用能力,坚持基础知识第一性的原理。学科基础知识永远是我们驾驭任何高端材料的锐利武器,所以,在平时的学习过程中,学生应该要记住课程标准要求识记的内容,应用所学的知识解决实际生活中所遇到的问题。问渠那得清如许,为有源头活水来,只有我们储备更多的学科理论知识,我们才能在试卷上有说不完的话,讲不清的理。
  2、热爱生活,多关心身边的人或事。事在书外,理在书中,人文性是我们思品学科的特点之一,只有学生平时多关注身边人或事,热爱生活,才能不断成长,才能具有开放灵活的思维,实现全面发展的目标。