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让闪亮的丝带串起历史的碎片

时间:2011-05-08 16:46:05    作者:戴发炬    来源:堰垭学校
  辩证唯物主义对立统一的观点认为:客观事物是普遍联系的,不是孤立、静止、偶然的存在。那么,历史教学也决不可能超出这个规律的大山之外。历史教学,最忌讳的是将各个历史片段割裂开来,要求学生就只背诵那一些前无因缘、中无衔接、后无结果的一些历史结论,不将整个历史整合成几条明晰的动感的线索来将这些片段串起,构成历史发展清晰的脉络。而历史的材料,本来就是遵循着社会发展的内在规律而此消彼长的,各个事件自有其必然联系,历史的天空没有孤立的星球,大江大河中没有偶然的浪花,只有社会发展规律的必然。
 
  笔者多年初中历史教学无数失败的教训证明:那种孤立、静止的历史教学方法,学生不愿听,知识点记不住;即使靠机械记忆抢记“过关”,遗忘也快,且出题形式一变,学生面对答卷束手无策,教学效果之差可想而知。学生一天背到黑,风雨过后并没见彩虹,只有背诵的长夜,却没有成绩的黎明。呜呼!教训可谓深矣,误人子弟可谓多矣!
 
  那么,历史的碎片如何联成一串有机的珍珠链呢?至今我已依稀窥见到了一缝历史教学的窄门。以中国现代史八年级下册教材的经济板块为例,掌握新中国的经济就不得不联系中国近代史的经济基础,因为学习历史就应该用历史的方法,而经济又与政治紧密相连,密不可分。
 
  19世纪中叶,世界经济原始积累进入白热化,中国自然经济开始解冻、商品经济开始渗透;自鸦片战争以后,中国自然经济迅速解体,中国开始卷入全球经济的漩涡。洋务运动终于启封了中国工业的近代化,开始登上世界经济现代化的舞台,尽管是带着封建主义重重的镣铐跳着拙劣的舞蹈,但毕竟还是拉动了中国的经济链条艰难的向前发展;甲午一战,虽然撕毁了洋务派的强国之梦,但马关条约的签订刺激了中国民族资本主义的产生,一个时期内,大有比肩外企之势;辛亥革命后,资产阶级性质的中华民国临时政府的一系列政策的出台,极大促进了中国民族资本主义的发展;一战期间由于中国列强忙于欧洲战场的抢夺而无暇东顾,在这个历史的缝隙中中国经济出现了“短暂的春天”;抗日战争爆发前,由于南京国民政府实行了全国形式上的统一,进行了系列财政改革,使这一阶段的国民经济有所成效,但几乎所有的财富全都落入四大家族的囊中;从1931年到1949年这17年间,由于中国战乱频繁,中国经济受到极大破坏,到新中国成立,中国经济几近瘫痪。旧中国经济的艰难曲折,实际上就是中国半殖半封的社会形态这个祸根所钳制的。新中国成立后,“反动派被打倒,帝国主义夹着尾巴逃跑了”,中国释放出蕴藏了几千年的生产力,中国人民第一次放开膀子、无所顾忌的抓经济建设,一五计划的实施,5年不到的时间中国面貌发生了翻天覆地的变化;但由于胜利太大,加之国际反华势力对中国的孤立,又由于党还处在经济建设的幼年时期,加之党的建设也出现了偏差,出现了专制出现了个人崇拜,党的决策阶层在这时没有冷静分析所取得成绩的原因和存在问题以及未来的发展,没有坐下来认真对于经济发展规律的探讨,于是经济建设想当然,“多少事,从来急。天地转,光阴迫。一万年太久,只争朝夕”!于是,党在这时就犯了急躁冒进的“左”的错误,从1957年反右到1984年改革开放这27年间,中国经济缓慢向前,与发达国家的差距越拉越大;但自十一届三中全会以来,从1984年改革开放至今,生产力再一次空前释放,于是再次出现了一五计划期间的震惊世界的“中国速度”。
 
  如果把中国现代史上的经济这一模块置于这一行云流水的经济之河中去掌握,从国家政治的根本原因的层面上去考察,居高临下的鸟瞰经济的发展来掌握新中国成立以来的中国的经济发展状况,从宏观上明晰其脉络,至于经济发展再分类的子项如工业、交通、建筑、农业等就会迎刃而解了。
 
  只有这样,用我国政治制度的红丝线把其相应历史阶段经济形态的片段串起来,才能使学生科学、系统地掌握中国历史经济,才会彻底走出笔者以前那种要求学生一天背到黑、老师一天查到黑甚至废寝忘食的历史教学的无效劳动的深渊。(作者单位:堰垭学校)