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农村小学如何运用远程教育资源上好音乐课

时间:2011-04-14 17:46:03    作者:刘兴旺    来源:咸丰梅坪小学
  由于农村小学专职音乐教师严重缺编,绝大部分边远学校在班级课表上的音乐课,都是应付各级的检查,排在课表中是种摆设,根本没有去给学生上音乐课,这样导致学生连基本的音乐知识都没有,在学生的内心世界,音乐是一片空白。为了填补农村小学生的这一空白,让他们能同样享受美好的音乐,学到一些简单的乐理知识,本人是这样做的:
 
  一、 因材施教,充分利用远程教育资源进行音乐教学。
  近几年来,国家虽然加大了农村中小学远程教育设施设备的投入,但农村多数学校现代教育技术设备离各中心完全小学还有很大的差距,绝大多数学校都还没有多媒体设备,只有简陋的远程教室。但是相当一些学校都已经拥有了现代远程教育资源,只是没有单独的多媒体教室,这些现代远程教育资源同样可以充分利用起来运用到音乐教学课堂之中。把现代远程教育资源合理开发和利用,充分运用到音乐课堂教学中,不仅课时容量大,而且生动形象,比起传统的乐理教学省时增效。就是音乐欣赏课上,通过DVD播放光碟或者下载的课件,通过电视机播放出来,让学生欣赏或者学着唱、跳,声像俱佳,形象逼真,为学生理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路,开阔了视野,为发展求新思维提供了特殊有效的环境,倍受学生欢迎。这不但使学生在音乐课的教学中同样享受了中心完小学校现代教育技术手段的优待,更重要的是可以提高学生演唱和表演的能力,可以充分发挥学生的学习主动性,激发他们求知、表现的欲望,实现真正意义上的主动参与,极大地提高了音乐课堂教学效率,调动了学生的学习激情。
 
  二、利用远程教育资源进行音乐教学,可以充分提高学生审美能力
  音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性、人文内涵的感受和理解等独特形式来表现艺术美的。在音乐教学中,教师要充分利用现有的现代远程教育设备和资源,为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的音乐世界。通过这些较为适用的呈现方式,引导学生去感受美、欣赏美和理解美,启迪学生去想象美与创造美,从而激发学生学习音乐的兴趣,培养他们的自主学习与协作学习能力,建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式,使学生真正能在音乐知识的海洋中邀游,充分发展他们的艺术创造才能,“培养音乐鉴赏和评价的能力,养成健康向上的审美情趣,使学生在真、善、美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶”,切实提高他们的审美能力。
 
  三、利用远程教育资源进行音乐教学,可以充分激发学生自主学习兴趣
  在发达的当今社会,走红的网络歌手、流行网络音乐和舞蹈诱发了孩子们的童年梦想,让很多的小学生随时随地都在哼着他们喜欢的歌曲。那么,教师就要根据小学生的生理、心理特点,恰当地选取现代远程教育资源中音乐教学课件和小游戏对他们进行教学,由于远教资源能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境,有利于激发学生的自主学习兴趣,同时它还能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激,更有利于情景创设和大量知识的获取和生成,为营造小学生快乐的学习环境提供了较为理想的条件。
 
  在教学中,教师还可以通过播放光碟上的歌曲或者舞蹈、游戏,让学生在教室就可以欣赏到外面大千世界的无限美丽和艺术的乐趣,随着乐谱旋律尽情欢歌漫舞,跟着节奏打起节拍,哪怕是拍拍手、跺跺脚、耸耸肩膀、敲打桌子,无不愉悦欣赏,尽情陶醉。他们认真地听辩,敏捷地反应着音乐的变化,视听、律动、节奏,团体协作等音乐训练融为一体,使音乐课堂教学生动活泼,情趣昂然。
 
  总之,要填补农村学校音乐教师短缺的空白,作为学校是在无奈的情况下,把现代远程教育资源充分运用于音乐课堂教学和活动中,尽最大可能改变学校无音乐教师的现状,满足学生的求知欲望,让远程教育资源起到取而代之的作用。