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教学叙事

时间:2009-04-23 14:44:09    作者:田静玲    来源:恩施教育科研网

     《乃哟乃》是一首湖南土家族民歌,是一个短小精悍的歌曲。这首歌曲虽然是由简单的do、mi、sol三个音组成,但是对于一年级的学生来说,很难唱准。带着些许的担心,我领着孩子们走进了多媒体教室。
 

  师生问候结束,我将上网搜索的中国地图用多媒体展示出来,引出第四单元的主题——“五十六朵花”,实际就是说中国的疆土上有56个民族,了解其中之一便是土家族。我根据整首旋律的音符节奏特点,跳跃式地引导学生唱准do 、mi、sol三个音。随后,我便尝试着“读读——模唱——拍节奏——跳一跳”的教学四步曲。
 
  一年级的同学认字不多,他们学歌词、记歌词相对来说比较困难。为解决这个问题,我引导孩子们随着我敲击的节奏跟着我朗诵歌词,进而让他们踏着节拍来朗读,学生在不知不觉当中随着节奏便把拗口的土家族歌词给记住了。这一环节为后来学生背唱歌词起到了良好的铺垫作用。
 
  《乃哟乃》中sol、 mi、do三音组合,可以说是歌曲特点的最鲜明之处。在模唱歌谱的时候,我以此为切入点,先播放《乃哟乃》的FLASH课件,让学生静听几遍,体会旋律热情奔放的情绪。接着就教唱歌谱,待学生比较熟练了,便设计“一领众和”的演唱形式。凡是涂有黄色小方块处的歌谱都由学生齐唱,这就进一步地让学生熟悉了do 、mi、sol三个音。
 
  歌曲后面的提示中,设置了学生“在有颜色标记的小节处拍手或做其他动作”的要求。潜台词是指出歌曲旋律是sol、mi、do三个音构成的音调,是歌曲的核心音调。一年级学生活泼、好动,不受约束,找准儿童的兴奋点是教师与学生达成共鸣的好时机。在后半节课,我又设计了“师生对唱、生生对唱”的小游戏,学生在游戏中熟悉了音高,掌握了节奏。
 
  在学生能唱准歌谱和歌词的基础上,我顺势引导学生在黄色的小方块处做拍手的动作,再跟老师做接唱的游戏,并播放《清江广场舞》的视频,让学生跟着跳一跳。此时,孩子们情绪高涨,积极地去体验和模仿。
 
  这节课的教学过程,我注意遵循了循序渐进的原则,考虑到了低年级学生的学习需求,学生学得很轻松,在不知不觉中就学会了歌曲《乃哟乃》。他们的参与状态、交往状态、思维状态、学习达成的状态比较理想。
 
  这节音乐课上,我和孩子们成了音乐学习的同伴,我高兴地看到了我的学生在我的引导下有了进步,我也在学生愉快的学习当中感受到了童真童趣,享受到了音乐教学中的“乐”。 是的,我们的教学方式只有适合学生的心理特点,满足他们的兴趣爱好,他们才乐于学习,才会学得开心,学有所获。