恩施教育科研网欢迎您!当前时间是:

音乐

当前位置┃网站首页 > 学科教研 > 音乐 > 正文

小学一年级音乐课《小动物唱歌》教学案例

时间:2010-04-24 10:20:53    作者:郭婧    来源:建始县花坪民族小学
教学内容:
  1、音乐活动:声音的强弱。
  2、歌曲:《小动物唱歌》。
  3、歌表演:《小动物唱歌》。
 
教学目的:
  1、学唱歌曲《小动物唱歌》
  2、根据学生的生活经验,模仿小动物的声音,在教师的引导下,发现声音有强、弱之分,进一步理解、感受声音的强弱,认识音乐中的力度记号:“f”和“p”,并能正确的运用到歌曲的演唱之中。
  3、通过歌表演活动,增强学生的自信心和表演能力。
 
学情分析:
  一年级三班共有72名学生,他们大都生性活泼好动、好奇心强。通过上学期的学习,学生对于音准和节奏都有一定的基础,对歌曲的接受能力和表演能力相对上学期而言有一定的提高。从学生整体来讲,相差不明显。要加强学生的表演能力和音乐的感受能力。
 
教学设计:
  一、用一组可爱的小动物图片引入教学,利用学生对新鲜事物和好奇心让他们产生兴趣。
  二、歌曲学习。第一段分句教唱。第二段采用听唱法,在听第二段之前故意用还疑语气提问,激发学生的好胜心,让他们在听录音时更加用心。歌曲学完后,再次回到图片中,利用图片加深歌曲学习。
  三、认识强弱音记号“f”、“p”。用图片引入学习,通过打击乐器体会强音和弱音的区别。再利用小游戏让学生亲身体会强音和弱音的发音方法。其次教师讲述“f”、“p”,让学生在课本中找出记号。
  四、歌表演。先让学生一起表演,再让他们上台表演,表演的好的学生就将他表演的小动物的图片奖励给他,激发他们的表演能力。
 
教学准备:
  多媒体课件、录音机、图片(小鸡、小鸭、小羊、小猪、小青蛙)
 
教学过程:
  一、激情导入
  1、复习上次课内容:学生齐唱歌曲《咏鹅》。
  2、将课前准备好的图片展示在黑板上。
  教师提问:你认识它们吗?
  学生回答:认识。
  教师分别提问小动物的名字及小动物的叫声。
  3、你们会唱歌,那小动物们会不会唱歌呢?引出课题《小动物唱歌》。教师板书课题。播放幻灯片,学生读课题。
 
  二、学习歌曲《小动物唱歌》
  1、跟教师按节奏、分乐句朗读歌词。(让学生对歌词内容有个初步认识,注意弱起小节的力度。)
  2、教师播放录音两遍。(听第一遍录音时,教师引导学生集中注意力认真听,让学生对歌曲旋律有个初步印象。复听录音,加强学生对歌曲的印象。)
  3、教师分句教唱第一段歌曲。(注意第一乐句和第二乐句中“真快乐”的音准。第一乐句曲谱为3 2 2,同时注意第三拍 2 为一拍,学生容易唱成两拍。第二乐句曲谱为3 2 1,同时第三拍1 也为一拍。 )
  4、歌曲第二段采用听唱法,先让学生听一遍录音再齐唱。这段中容易出现错误的是节奏“汪汪汪汪”,学生容易唱成“汪—汪—”,教师纠正错误。
  5、学生齐唱歌曲。
  教师以疑问口吻提问:你们会唱这首歌了吗?
  学生回答:会了。
  教师:我有点不相信,那你们来唱一遍。(这样做的目的是为了激发学生的好胜心。)
  6、创编歌词。
  教师提问:你们能把《小动物唱歌》里的小猫和小狗的叫声换成我们黑板上的这些小动物的叫声吗?
  学生回答:能。(教师可提问学生最喜欢的小动物是哪一个,选择图片学生一起演唱。)
 
  三、认识强弱音记号“f”和“p”。
  1、播放多媒体图片,通过“喊人”和“说悄悄话”引入强和弱的学习。
  教师:下面请同学们看两张图片,我们先来看第一张,你们看这个男孩在干什么?(播放第一张图片)
  学生举手回答。(男孩在喊远处的一个女孩)
  师:那他在喊女孩时声音是怎么样的?
  学生回答:大声的喊。
  教师:就用了很强的声音。
  (播放第二张图片)
  教师:那你们看看这两个女孩在干什么?
  学生一起回答:说悄悄话。
  教师:那她的声音是怎么样的?
  学生回答:很小的声音。
  教师:就是很弱的声音。
  2、教师打击铜鼓、锣让学生听两组声音并回答。一组为强音,一组为弱音。
  3、游戏。让学生模仿教师声音的力度。
  教师:我们来做个小游戏:模仿。你们要用跟老师同样力度的声音作出回应。你们能做到吗?
  学生:能。
  教师用强声:请坐好!
  学生用强声:坐好了!
  教师用弱声:请安静!
  学生用弱声:安静了!
  (这样学生就能掌握强弱声的发音控制)
  4、教师提问:那同学们知道我们在音乐中怎么表示声音的强和弱吗?播放课件学习“f”代表强音,“p”代表弱音。让学生在课本中找出标有“f”和“p”的地方。
  5、教师按强、弱要求范唱歌曲。
  6、学生按强、弱要求演唱歌曲。
 
  四、歌表演:《小动物唱歌》
  1、学生齐唱歌曲,并自己设计加入小猫和小狗的动作。
  2、请学生上台表演歌曲,要求选挂图中的喜欢的小动物的声音替换猫和狗的声音,并模仿所选动物的典型动作,或是拍手等其他动作,运用到表演当中。(每次选三个或以上学生表演,谁表演的最好,就将图片奖励给他。)
 
  五、总结
  1、提问:同学们,你能把《小动物唱歌》里的小猫和小狗的声音换成其他动物的声音吗?
  2、提问:你认识“f”和“p”了吗?
 
  六、作业
  请学生回家以后将《小动物唱歌》里的小猫和小狗的声音换成其他动物的声音,表演给家长看。
  教学反思:
  在这节课的教学中,我注重以审美为核心,结合学生的年龄特点,从学生的生理和心理需求入手,给学生营造一个美的氛围。
 
  第一,我利用“小动物的美”增加学生的好奇心提起他们对这首歌曲的兴趣,一年级的学生对小动物的叫声很熟悉也很乐于表现,所以课题导入较成功。第二,歌曲的学习。1、引导学生听范唱,使他们听到歌声的美。2、学生能按正确的节奏跟着教师朗读歌词。3、教师播放录音时,学生能认真的听录音。4、第一段歌曲的学习,开始学生对音准的把握并不是很准确,经过反复学习,音准把握程度良好。歌曲第二段旋律跟第一段基本相同,节奏稍有变化,用听唱法教学较成功。5、再次利用小动物图片引导学生进行创编歌词,学生兴趣较高,大部分学生能达到要求。6、多数学生能够掌握强弱的力度,对于强弱力度在歌曲中也能正确的把握。第三、肢体的美。在进行歌表演的活动时,给学生时间和空间,自主地合作、探究、创造性地去发挥想象力模仿小动物的动作特征。
 
  在活动中肯定学生多种不同的感受,尊重学生的自身体验,让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥,个性得到发展,使学生在体验中感知,在体验中成长。这种激励机制既调动了学生学习音乐的兴趣,同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。
 
  本次课的不足之处也很多。一节课上这两个内容有些多,学生两个内容体验和表现的时间都有限,歌曲的弱起也很费劲,应该把两个内容按主次分开,可以第一课时学习体验音的强弱,让学生联系生活多体验,多用打击乐器创造生活中的声音,第二课时学习歌曲,并在理解歌曲的基础上按歌曲上的要求把强弱的地方唱好,让学生多种形式的演唱歌曲。