恩施教育科研网欢迎您!当前时间是:

体育

当前位置┃网站首页 > 学科教研 > 体育 > 正文

体育教学中如何实施生命安全教育

时间:2012-04-09 11:07:14    作者:易康    来源:恩施教育科研网
  随着社会的进步,地球上的各种灾难对生命的破坏正在呈上升趋势。因此,迫切需要开展热爱生命教育。学校教育应在各学科中迅速渗透生命教育,在这方面,体育学科在技能方面有着其他学科无法比拟的优势,四川地震就张显了体育的魅力,遇险后而又获得生命存活下来的人,丢开其它相同的自然和人为因素,有以下几个基本特征:其一、体质好;   其二、心理素质好(吃苦、耐受性好);   其三、有一些自救(逃生与生存)的知识。在全面实施《体育与健康课程标准》过程中,坚持贯彻“健康第一”的体育工作指导思想和“安全第一”的体育教学要求,那么,体育教学中该如何去做到关注生命教育?我想那不是具体的单元或者个别课时的案例,而是融汇与整个学生进行体育学科学习的过程中!体育为了健康,健康为了生命。在现有的大多体育教学过程中,教学更多的是运动技术技能的学习,教学关注的是数字中的精确,而不是学生的感受和体验。体育课程是开展生命教育的奠基工程,应该突出其生命教育功能,成为生命教育实施的重要途径。
 
  生命教育是以生命为核心,以教育为手段,倡导认识生命,珍惜生命,尊重生命,爱护生命,享受生命,超越生命的一种提升生命质量,获得生命价值的教育活动。生命教育应该包括生存意识教育、生存技能教育和生命价值升华教育三个层次,简单的说就是从活着、到活好、再到活得有意义。体育教学过程既是一个特殊过程,也是个体验独特的生命体验过程。体育教学过程中的体验也是对人的生命的自我生命的一种升华和超越。在现有的大多体育教学过程中,教学更多的是运动技术技能的学习,教学关注的是数字中的精确,而不是学生的感受和体验。学生在学习中难以领会所学内容对个人生命的意义。活动是生活的载体,关注生命就要关注活动。但对学生的生命成长而言并非所有的活动都具有同等的价值,真正对学生生命成长起作用的是那些具有生命感动的活动。
 
  下面我来谈一谈,在短跑 50米 教学中我是如何关注生命教育的。
  一、课前准备要充分,场地安排要合理。
  备课   心里要很清楚,本节课的重要内容(主要教材---- 50米 途中跑)需要怎样的辅助教材来辅助教学,以及怎样的准备活动才能达到身体运动的要求要考虑充分。我选择的辅助教材有支撑后蹬跑、俯卧后蹬跑、行进间的收腹跳(3---- 5米 )、行经间的高抬腿跑(10---- 20米 )、跨步跳( 20米 )等。准备活动常规:沿着跑道(球场)慢跑几圈、徒手操(颈绕环、肩绕环(压肩)、转体运动、体侧运动、弓步压腿、仆步压腿、膝绕环、踝关节运动)对所上班级的学生作为教者,心里应很清楚,那些是德困生、学困生,还有那些学生是有运动缺陷的,灵活细心的处理见习生。
  根据课的要求,把握好本节课的运动强度,随时从学生的身体表象,控制好运动强度。
  场地安排要合理:50米短跑教学中,主要是在直道上进行,首先考虑选择的场地是否坑坑洼洼。
 
  二、良好的教学方法、严格的课堂常规、严密的组织教学
  课前  首先我提前10分钟到运动场地,检查并选择场地,是否平整、清除活动的小石头。
  其次是严格的课堂管理,⒈学生的集合站队是否做到快、静、齐。对经常上课拖拉的学生先了解具体情况,然后再处理。⒉教师是表率作用,必须严格按照体育课着装要求,穿运动服、运动鞋。严格检查学生体育课着装要求,对没按要求的学生严格处理(换服装或深刻反省)。⒊向学生宣布本节课的学习目标,上课的要求和任务以及情感态度价值观。⒋指定并限制学生的活动区域。
 
  课中  我和学生一起认真、活泼、欢快的做完预定的内容。首先教师正确的示范①是辅助教材的示范、②50米途中跑的全程示范。正确的示范让学生产生浓厚的兴趣以及好奇心,能让他们产生跃跃一试的冲动。其次、讲解要细致,通俗易懂。在学生学习过程中,给学生的要求要因人而异不能太高,发现闪光点随时给学生鼓励和肯定的评价。同时重视了学生的示范作用。这样学生学的主动、有兴趣就能更好的减少运动损伤。第三、教师应把握好上课的节奏,调节好学生的情绪,控制好学生不能乱穿乱跳,影响别人的活动,灵活机动的调节运动强度。第四、对学困生安排他们力所能及的项目,让他们也产生兴趣,知道教师没有歧视他们。第五、对课中的危险因数应及时发现及时处理,不能给学生造成损害。第六、积极引导学生身体放松和心理放松。我经常是做一个欢快的游戏结束本节课。
 
  三、认真思考,努力学习,不断提高
  作为一个一线的体育教师的我,每上一节课下来,都要认真的总结成功在哪里,以及本节课有哪些地方需要改进和存在哪些安全隐患。其次是要加强自身的学习,积极参加各级组织的培训活动,向本校的老师学习和兄弟学校学习。这样才能提高自身的功底,教学才能得心应手,减少或避免伤害事故的发生。
 
  体育教学中确保学生安全,一定要求实、务实、落到实处;一定要防止虚假、虚伪、虚化现象。在中、小学体育教学中贯彻执行“健康第一”的指导思想,必须要实施“安全第一”的体育教学要求,这是提高体育教学质量的基本前提。提高生命质量,不仅要有强健的体魄,还要有良好的心理素质。这些都是我们体育课的目的和任务,所以,我们体育老师要结合教学内容,通过各种教学内容和手段,培养学生勇敢顽强的意志品质,提高其身体和心理素质,从容的面对各种危险,提高生命的质量。
 
  生命诚可贵,生命只有一次,一旦失去,无可挽回,逃生技能教育不能在只说不做。在汶川大地震中,在体育课中进行生命教育的学校生还了很多幸存者,这很好的给我敲响了警钟,起到了很好的模范作用,在目前的情况下,作为学校教育中重要组成部分的体育教学,对学生进行危情逃生方面的教育。在体育课程中渗透生命教育不容忽视,得事在必行。
 
参考文献:
  [1]林笑峰.中国全民身体教育事业的历史使命[J].体育与科学, 2006 ,(1) : 6 – 9.
  [2]冯建军.生命与教育[M].北京:教育科学出版社, 2005,
  [4]骆映.论体育教学中的“生命体验”及其意义[ J]. 体育与科学, 2007 ,(4) : 76 – 78.
  【个人简历】
  易康 、男、1970年9月出生、中共共产党员、中一职称。咸丰县生命教育课题组成员,实验教师证书编号:中教(规)字B 20110334 ,1994年7月毕业于荆州师专,2001年毕业于湖北省武汉大学汉语言文学本科专业,目前主要从事初中数学教育教学工作,曾先后被评为县、乡级优秀教师的荣誉称号,并在湖北恩施教育网上发表多篇文章。