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珍视本土文化 拓展美术资源

时间:2010-12-14 21:31:18    作者:冉红    来源:恩施教育科研网
  课程改革第六个目标是:改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。而美术学科新课标课程指出:美术是人类文化传承重要载体之一,运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。在这样的背景下,美术学科的课程资源的开发和利用已成为一个十分重要的课题,已成为美术教学中的亮点。作为美术老师,如何珍视本土文化,拓展本土的美术资源,是一个值得我们大空探讨的问题。
 
  一、充分利用地域特点,拓展美术课程资源。
  我校地处市中心,本地森林覆盖面广,山清水秀、鸟语花香,是龙船调的故乡,学校师生大多是土家族、苗族,这为我们开发本土美术课程资源奠定了良好的基础。把学生引导在对少数民族的美术文化的收集、整理、开发、探讨上来,逐步培养学生对本民族美术文化的认同感。结合本地实际,我们在开发时要关注以下几个方面:第一是名胜古迹,如腾龙洞、福宝山、齐跃山、鱼木寨、大水井、土家吊脚楼等;第二是少数民族文化资源,如龙船调、摆手舞、肉连响等;第三是少数民族的生产、生活方面的民风、同俗,如婚庆、丧葬等。
 
  二、 开发本土美术课程资源需要注意的几个问题。
  一是要教师更新观念。新美术课程重视美育,重视让教师人格及学生人格的充分展示。而教师本身就是一种教学资源,是地方特色课程资源的重要载体。我们在开发本土资源时,除了更新教学观念外,还要做本土课程资源的开发者、先行者,只有这样,才能提炼出符合课程标准,体现学生身心发展,反映时代以展需求的本土资源。
 
  二是要从实际出发。就地方的美术资源,并不是所有的都能贴近学生生活,都能围饶美术教学目标进行教学。我们要筛选出具有教育价值和美术教学有意义的内容,用于常规教学活动中,在教学中总结,通过学生信息反馈,找出“显性的”和“隐性的”资源。
 
  三是要课内外结合。课外活动是美术教育的有机组成部分,是课堂教学的补充和深化,学校应根据条件,结合当地的特色,组织丰富多彩、灵活多样,具有趣味性、观赏性、大众化的课外本土美术活动来吸引广大学生参与,来激发学生的学习兴趣和强烈的探究欲望。
 
  四是要充分利用网络资源与美术的有机结合。在网络中,学生可以获得图形、图像方面的感性认识,而且具有寓教于乐的功能,它如同百科全书,学生可以全面的、直观的了解本土的民族风情、人文习俗。
 
  五是要注重学生民族情结的培养。我们在引导学生了解本土的民族文化的同时,注重培养学生对本民族美术文化的认同感,进而欣赏本民族,关怀本民族,创造出属于自己的、具有特色的美术作品。
 
  总之,珍视本土文化,拓展美术资源,可以极大的拓展学生的学习空间,使学生最大限度的获得多方面的发展,对传承家乡的民族传统文化将产生积极、深远的影响。