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《气象万千》教学案例

时间:2012-03-19 15:36:26    作者:向洪彩    来源:恩施教育科研网
恩施市施州民族小学  向洪彩
 
  内容:义务教学课程标准实验教科书五年级下册P10—P12页内容
  教学内容分析:本单元是五年级下册第二单元,属于“综合探究活动”单元,其二级目标是“能通过科普小报的形式来交流研究成果”。从本单元开始,有侧重地学习表达与交流的常用形式,编辑科普小报。合理使用科普小报,可以巩固学生的知识,锻炼搜集资料、设计制作等技能,还在培养团结合作、新生事实、坚持不懈等科学态度方面有着重要的作用。
  天气是与人类的日常生产生活密切相关的现象,其对我们的影响日益增加并越来越受到重视。儿童从小就对气象产生了浓厚的兴趣,对于他们来说,有许许多多的未解之谜,如彩虹是怎样产生的?真的有雷公公吗?雪花为什么是六角形的……他们对这些现象有较强的探究欲望,

  教学对象分析:五年级的学生对生活中的风雨雷电有一定的感性认识,对气象原理不理解。在以前的科学学习过程中,五年级学习已经学习过水的性质,水的三态变化和空气成分等的基础知识,会做相关简单实验。本课将在此基础上让学生学习一些科学的词汇和单位来描述天气,以科普小报的形式向外界传递信息。在活动过程中,帮助学生获得关于天气的基本要求,天气的多样性,天气与人类的关系。

  教学目标:
  1. 了解气象的基本常识。
  2. 制定《气象科普小报》编辑计划。
  3、能参与科学探究活动。
  教学准备:准备气象资料和气象知识普及小文章
  教学重难点:
  确定任务,通过讨论活动,制订计划

  教学过程:
  一、新课导入
  师:同学们,老师要给大家带来一位新朋友,大家想认识他吗?
  生:想。
  师:(出示媒体)瞧,外星人友友来了。外星人配音:小朋友们,今天是3月23日,是你们地球上的“世界气象日”。
  师:这个日期与我们有什么关系吗?
  生:有关系。
  师:“气象”是什么意思?有谁知道吗?
  生:就是天气情况。
  生:下雨、下雪等情况。
  生:气象是指发生在大气云层中的风、雨、雪、等现象。
  师:你回答得真好!你怎么知道的?
  生:我在书上看到的。
  师:真是个会学习的孩子,气象是指发生在大气云层中的风、云、雨、雪、雷、雾、闪电等现象。(板书:气象)而天气是指短时间内多种气象的综合状况(板书:天气)。今天,我们就一起走进“气象万千”。
  板书课题:气象万千。
  [反思:我利用学生感兴趣的外星人入手,激发了学生的学习兴趣。让学生有了一种想探索气象的奥秘。]

  二、回顾与思考
  1、初步感知气象
  师:外星人友友又将与同学们一起经历编写《气象科普小报》的全过程。 我们来给他说说地球上的气象吧。
  生:春天好多树都变绿了。
  生:秋天到了,好多树叶都有变黄了。
  生:冬天要下雪。
  生:雨过天晴,会有彩虹。
  生:有时会吹风。
  生:有时会涨水。
  生:有时会起雾。
  生:有时会打雷。
  生:打雷的时候,还会有闪电。
  ......
  师: 世界上有些地方没有冬天,终年炎热,挥汗如雨,人们不知道雪是什么模样。有些地方千里冰雪,寒冷刺骨,人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。有的时候,晴空万里,骄阳当头; 有的时候,阴雨连绵, 寒风刺骨 。这说明了在现实社会中,了解天气的变化是多么重要,无论是人类的生产活动,还是生活学习, 无一不与天气有着密切的联系。

  2、学生讨论
  师:同学们,你们爱看天气预报吗?
  生:有时看。
  师:我们为什么要了解每天或一段时间的天气情况?了解天气情况对我们有什么好处?
  生:看了天气预报,就知道今天穿厚衣服还是穿薄衣服。
  生;昨天我看了天气预报今天是晴天,我就不带雨伞。
  生:农民伯伯看了天气预报,就知道第二天该干什么农活。
  ……
  师:同学们,你们说得真好!请孩子们多关注天气预报,对我们的生活带来了许多方便。
  师:同学们想一想,还有哪些人比我们更加关心天气,为什么?生;比如建筑工人,就要特别关注天气预报,决定施工情况。
  生:比如渔民,关注天气预报,就知道出不出海。
  生:比如农民伯伯,关注天气预报,就知道该干什么农活儿。
  ……
  师:同学们,咱们看一看P10下面的图片,说说这些图片都描绘了哪些景象?
  外星人:比如“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”就描绘了这个景象。师出示媒体。
  生:第一幅是冬天下雪了。
  生:这幅是打闪了。
  生:......
  师:同学们观察可真仔细,你们知道哪些描述天气情况的儿歌、古诗等,说出来大家听一听?
  生:春天来,燕子衔泥柳条摆
  生:夏天来,青蛙唱歌荷花开
  生:秋天来,农民丰收乐开怀
  生:冬天到,树儿树儿带雪帽。
  ......
  师:同学们可真棒,能够说出这么多的儿歌,希望大家多多积累。同学们,结合你自己的亲身体验,说说你对天气变化的感受。
  生:很闷热时,就会要下雨。
  生:蚂蚁搬家要下雨。
  生:......
  [反思:让学生回顾生活中遇到的或在天气预报中见过的气象,引导学生用更多的词汇描述气象,加强学生的学科渗透。搜集一些相关的资料,补充和完善学生的知识系统。]

  三. 角色扮演 : 呼风唤雨
  师:看来大家在生活中都是很细心的人。大家想有 “呼风唤雨”的本领吗?
  生:想。
  师:老师很想目赌大家的表演风彩,请各小组成员合作来表演一些气象,既可以演示气象的特点,也可以演示人们对这些气象的反应。
  师:哪个小组先来?
  生表演。
  [反思:以角色扮演的形式,通过姿体语言来表达同学们认知结构中已有的知识和经验,达到补充、巩固的目的。]

  四、明确目标
  1、《气象科普小报》内容。
  师:今天,外星人友友来到了我们地球上来作客,你准备向外星朋友介绍什么?
  生:和他一起编写《气象科普小报》。
  师:对!我们要和外星人一起编写《气象科普小报》。为了使外星人了解地球上的气象,大家想一想,这份《气象科普小报》应设计哪些内容呢?
  学生分小组讨论内容
  全面比较地球上气象的种类,筛选出一些典型的、常见的气象,并了解它们形成的基本原因。这些内容就是《气象科普小报》的主要组成部分。
  2、 计划与组织
  师:编辑科普小报是一项复杂、繁琐的工作,涉及诸多的环节,所以,组织、准备程序十分重要。我们要完成哪些准备工作呢?请各小组讨论,制订出可行的计划。
  学生分组讨论,制订书面编辑计划。
  汇报结果,统一意见。
  《气象科普小报》编辑计划
  目标:编辑一份气象科普小报。

  步骤:
  1、搜集资料,掌握一些气象知识。
  2、每天记录天气预报。
  3、做实验,探计常见气象的形成原因。
  4、整理资料和数据,选择部分内容编辑到《气象科普小报》上
  ××小组
  3月21日
  师:同学们制订的计划很棒!编辑《气象科普小报》的一般从以下几个步骤去进行:(师媒体出示)
  (1)确定主题。根据教学要求、学生爱好或社会热点选择主题,要贴近学生的生活和认知特点。
  (2)搜集素材。针对主题,有目的地通过实验、访谈、调查、查阅等方式,搜集相关信息,包括文字记录、图片、表格等,并对搜集的素材进行必要的整理、选择。
  (3)排版编辑。要求做到版面生动活泼,图案新颖贴切,不出现科学性错误。
  (4)展示交流。展示自己制作的科普小报,互相参观学习,虚心听取修改意见,不断改进编辑水平。
  [反思:通过讨论,考验学生的计划与组织的能力,充分发挥学生的主动性和创造性,让学生思考,提出自己的意见,制定出书面的编辑计划,在交流的基础上,老师予以补充,让学生课后完成这份科普小报。]

  五、布置作业
  师:同学们,这节课你们的表现太好了!根据各组的计划,搜集相应资料。课后调查下一周的天气情况数据。各组编辑一份《气象科普小报》,让外星人友友带到他们的星球上去,让所有的外星人都了解我们地球上变幻的天气!

  [教学反思:在创新智能的研究与实践中,本课遵循新课程的理念,较好的完成了教学目标,针对学生的特点,符合学生的教学模式创设情景。如用动画软件,用学生喜闻乐见的外星人,引起学生的兴趣。除了情境教学法在教学中所起的特殊的作用之外,教师根据具体目标、内容、条件、资源的不同,结合教学实际,给予了学生活动的机会。只要教师将情感、技能、知识的教育融合在精心设计的课堂活动中,使学生在活动中进行思考,在思考中进行活动,就能给予学生生长的空间。在实际教学中,教师要全面把握目标,通过多种活动,帮助学生获得丰富的情感体验,获得新的知识。学生在主动参与活动的过程中,激发了学生热爱自然、热爱科学的情感,很好地体现了科学课程的性质与目标。]