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新课改下信息技术教师专业成长的实践与思考

时间:2011-06-14 11:17:36    作者:朱永富    来源:恩施教育科研网
  新一轮的课程改革给信息技术教师来了许多新的教育理念、教学内容、教学方式和方法,对信息技术教师提出了许多新的要求,不仅给信息技术教师工作提供了很大的空间,而且为信息技术教师的专业成长注入了新的动力。实践证明,推进课程改革,教师是关键,教师的素质和水平直接影响到新课改的成效。因此,在新课改下信息技术教师的专业成长显得尤为重要。为了尽快调整我们的教育观、课程观和学生观,提高教师的专业化水平。下面谈谈我校信息技术学科教师在专业成长方面的一些做法和思考。

  1、从教师培训中获得专业成长
  组织教师,参加教师培训是教师获得专业成长的重要途径。我校教师的年龄普遍较大, 对信息技术这一学科相对来说比较陌生,学起来相当吃力.但我们迎难而上.除坚持利用我校现有的资源对教师培训之外,还定期组织信息技术教师与各学科、教研组内部互相培训。具体做法是:先通过各学科、教研组教师的集体讨论,确定需要进行培训的内容,再根据每位教师的特长安排相应的学习内容和任务.然后,我们再集中时间对科组内部进行教师培训,必要时我们还邀请了兄弟学校对信息技术这一学科有专门研究的老师来我校作指导,并给我校教师上信息技术课,讲解一些新技术、新理念。如我们请了乡中小学 陈建明 老师、蒲草小学兰京老师等为我们讲课,收到了不错的实际效果。

  2、从互动交流中获得专业成长
  互动交流,是教师获得专业成长的捷径。我校一直很重视外出交流学习活动,新课改之后,我校要求每个学科组每学期必须到一些兄弟学校交流学习。这一学年来,我们到了万家坝学校、蒲草小学、双拱桥小学等进行了交流学习。在学习交流过程中,我们重点对新课程教学情况进行探讨。通过与同行们开展平等、坦诚的专业切磋、交流、探究,互相学习,彼此借鉴,共同分享经验。每次的交流活动都让我们有所收获、有所提高。除此之外,我们还经常参加网上的信息技术教育论坛的讨论,从中倾听专家的教导,学习同行们的经验。

  3、从集体备课中获得专业成长
  集体备课是实现经验共享,优势互补,开发潜能,生成智慧,提高教学效率和教学质量的有效措施。由于我校是一所刚刚成立的完小,教学班级比较单一,根据我校的具体实际,把集体备课分年级组为学科组,即一,二年级为一个备课组,三四年级为一个备课小组,五六年级为一个备课小组.全体任课教师参加,备课组长组织落实,并做好集体备课情况记录。同时,要求每位教师在集体备课前做好充分准备,备课时积极发言,集思广益,以达到相互交流、取长补短,共同提高的目的。集体备课时要求教师做到“三定”:定时间、定地点、定中心发言人,以及做到“四个统一”:教学进度、教学目标、教学重点、综合练习。教学内容和课后作业基本保持一致,在教学过程和教学方法上则要根据学生的情况体现预设性和生成性的统一。

  4、从课堂教学中获得专业成长
  从多年的教学生涯中,我们深刻地认识到:课堂是课改的主阵地,同时也是教师成长的主阵地。课堂教学在促进学生发展的同时,也促进了教师的成长。在新课程教学中,要使教学效果达到最优化,我们越来越深刻地认识到:教师要以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题,以问题推动教学。努力实践“用智慧打造充满活力的新课堂”。
  同时,我们要求每堂课下来教师都要进行教学反思。因为教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。通过对自己的教学方进行反思 ,在反思中吸取精华,直面缺点,使之成为今后教学过程中改进、借鉴的资源。

  5、从案例剖析中获得专业成长
  为了更好地让新的教学理念来指导教师们的教学实践活动,我校信息技术学科老师经常互相听课,年轻教师每学期要上两节展示课,老教师每学期要上两节汇报课,课后必须进行评课,在平等的交流和相互学习中取长补短,相互提高。并总结其成功的经验或失败的教训,从中领悟其教法、学法之精华所在。

  总之,随着新一轮课程改革的不断深入,新课程给教师带来了挑战,也带来了不可多得的机遇。作为教学一线的教师,应以科学的精神,以研究的姿态,在不断的学习、研究、反思中自觉运用先进的教育理论指导教育实践,探索教育规律,这是时代对教师的要求。我们只有找准自己的位置,在实践中学习,在反思中提高,才能融入新课程,与新课程共同成长。