恩施教育科研网欢迎您!当前时间是:

信息技术

当前位置┃网站首页 > 学科教研 > 信息技术 > 正文

小议信息技术课的整合教学

时间:2012-12-18 08:51:35    作者:廖福勇    来源:恩施教育科研网
巴东县光明小学 廖福勇
 
  信息技术课,如果单纯的讲演示、讲方法、讲步骤,学生必然会感到枯燥乏味,整过学习过程也一定空洞无趣。这样的教学方法很难让学生产生学习的激情,并保持长久的探索欲望。久而久之,许多学生认为信息技术课不如上成上网游戏课。为改变这种现状,根据信息技术课的特点和有利条件,我尝试着整合教学的艺术性、实用性、技术性、生动性、直观性、思想性等于一体。有以下几点做法,仅供大家探讨。

  一、激活兴趣,调动激情。
  信息课要避免一味的讲授,要充分利用电教手段,力争把技术课"搞活"。调动学生学兴趣,让学生真正想学,愿意学。譬如播放一段视频、动画,让学生欣赏,然后引出悬念或设问。一步一步的引入,环环相扣,生动形象、直观,才有吸引力。同时,可根据教学内容和主题进一步调动学生激情有,鼓动学生,让他们保持乐观向上的生活态度。在上我还可以做动画中,我提出了"爱信息、爱科学,我们是共产主义接班人"口号,并唱一句歌词,就达到推波浪的作用,把学生激情推向高潮。

  二、选材精炼,技术实用。
  信息技术课,是一门技术性多的课程。在具体的教学过程,我们要注意选材恰当,先易后难。如教授简单的PPT动画,让学生在单位时间内学掌握它,今后会用。这样事先就达到了实用的效果。在选取教学内容时,尽量选与生活实际联系紧密和可能经常用到的技术。从而可以加强学习内容的巩固,也有利于保持学生的学习动力和求知欲望,易于满足他们取得成就的喜悦感、幸福感。

  三、融入思想、德才双修。
  任何一门课都与社会经济、历史文化等发展和演变有所关联。信息技术课也不例外,它不是一门纯粹的技术课,所包含的内容、涉及的领域相当广泛。在其教学过程中,逐步融入相关的理想、信仰等思想内容,树立他们的科学人生观和世界观,也是一项必不可少的途径。一个人才德育的高低在某种意义上说,它决定了一个人对社会的贡献大小和生命力。在"我还可以制作动画"一课中,我根据"两个铁球同时落地"的动画制作例子,插入教育学生"不迷信、反邪教,我们是祖国的花朵"。目的就在于培养学生的德育,并不是活跃气氛或作秀。

  四、能力培养、紧扣规律。
  事物的发展有其规律,人类认知事物亦有规律。学生接受事物的能力有高有低,认识有快有慢,那么培养他们的探索能力、动手能力是教学的重要内容之一,但同时也要讲究方式方法。在教学实例之前先提出任务,让学生带着问题自主探索,动手试做,自己想办法解决,符合认识规律,有利培养学生的决策力。教师观察辅导、发现问题,有利于进一步讲解时有的放矢,抓主重点,然后讲解步骤,帮助学生完成任务。不仅让学生加深了印像,而且体验了探索学习的过程,又可激励一部分学困生的上进心。

  五、内容丰富、形式多样。
  课堂要不断扩大学生的知识含量,拓展孩子的视野。不能局限于本学课的知识传授,单一的内容无法完成纵横比较、学科交叉涉透的任务。在信息教学中,结合内容简单的常识介绍,譬如伽利略意大利天文、物理学家;亚里士多德古希腊哲学、教育家;1590年比萨斜塔上自由落体实验故事。既丰富了内容,又增加了教学的趣味。教学是一门艺术,不拘形式加上简单的唱、跳元素,在完成任务的同时,放松学生,快乐即生活,生活即学习。中国教育部将在2012年对艺术教育开展改革,以确保其在所有课程教育中的时间和份额,并提升艺术教育在升学中所占的权重和份额。足以说明艺术素养的培养理应渗透到学科教学中来。

  总之,学生的学习层次个体差异比较大,教师在课堂教材、结构组织、内容形式和含量、教学风格等等不一而足,不可求统一,各自在设计教学方面也可能暴露出很多不足,但相通相似的作法也很多,优劣共鉴,相互学习,取长补短。力争形成自己合理的教学风格和思路,并落实到日常教学中,在常规教学中提高效率。