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“班班通”模式下常规教学

时间:2010-11-05 11:29:03    作者:梁晓琴    来源:恩施教育科研网
巴东县光明小学 梁晓琴
 
  现代教育提出“班班通”的要求,是一个事关教育发展的重要战略决策,是教育装备发展的必然。“班班通”把现代教育充分融入到学校的教育教学,使之成为常规教学资源和教学手段。“班班通”不仅改善了学校的教育装备条件,而且在应用中,教师借助网络信息、视频信息的运用,实现资源共享,使教师的教学观、育人观都发生了深刻地变化,提高了师生的信息技术素养,拉近了师生与信息技术的距离。“班班通”将与教学相关的信息通道和信息内容通到每个班级,为教育教学工作提供有力保证。
  我校“班班通”的建成至今已有一年多了,通过这个平台我们将多媒体运用于数学课堂教学,使抽象的数学内容具体化,使教学内容集文字、图像、动画等信息功能于一体,改变了学生的学习方式,激发了学生自主探索、设疑的兴趣,从而增强教学效果。

  一、运用“班班通”网络环境下的远教资源创设教学情境导入新课,能激发学生的学习兴趣
  一节课巧妙的开头,能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去,激发学生的学习兴趣。如,我在教学《加减混合》时,教材呈现的是一幅天鹅湖的主题图。我根据低年级学生的心理特点,结合主题图,在远教多媒体设备和资源展示的主题图情境之前加上自己制作的学生熟悉喜爱的喜羊羊,并告知喜羊羊要带他们去游览美丽的天鹅湖,使喜羊羊成功的吸引了学生的注意力。以跟着喜羊羊去游天鹅湖作为学习活动的线索,再引入资源提供的主题图。这样的多媒体课件设计充分的激发了学生自主探索知识的积极性,并创设了良好的学习氛围,使学生产生了轻松愉快的学习情绪,新知教学的引入就顺理成章,从而提高了教学效率。

  二、运用“班班通”网络环境下的远教资源使数学知识生动形象的得到展示,使学生有效地掌握知识点
  在教学《认识时间》这一单元时,学生虽然通过学习知道了1时=60分,但不能很好的理解和感知。我通过“班班通”展示远教多媒体课件,采用动画显示出“龟兔赛跑”的场景。乌龟和兔子在一个圆形钟面上赛跑,兔子围着钟面较快的跑了一圈,乌龟才慢慢的跑了一大格,从而生动形象的引出了时针和分针的关系,使学生掌握了1时=60分,解决了在教学中让学生凭空想象,枯燥无味的讲解,使之有效地加深了学生对此知识的理解和掌握。“班班通”网络环境下的课堂教学模式将普通教学手段难以讲清楚的重难点知识简单化,使抽象的知识形象化,使难以理解的应用问题生活化,引发了学生多方位思考,提高了学生学习质量和自主学习的能力及认知能力。

  三、运用“班班通”网络环境下的远教资源进行练习巩固,增加了训练习题的容量,提高教学效果
  在练习课中运用多媒体教学,节省了老师板书和擦拭的时间,能在较短时间内向学生提供大量习题,练习容量大幅增加。这样可以对学生进行多种题型、全方位、多角度的进行训练,突出重难点,培养学生的学习能力和学习习惯。“班班通”网络环境下的课堂教学优化了课堂教学结构,面向全体学生,既提高了课堂教学质量和效益,又减轻了学生的课业负担。促进了学生的实践能力及多方面素质的整体发展。

  通过一年多的教学实践,使我认识到“班班通”的核心是教学活动,应用的主体是师生,它主要的功能是促进资源的变革和优化师生教学方式的转变,实现教学资源的变革和优化。我校“班班通”的实现,使我们的数学课堂变得多姿多彩,使学生在轻松愉快的氛围中学习数学,提高了课堂教学的实效性。对我校的教育教学产生了深刻的影响。