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小议在思想品德教学中渗透生命教育的原则

时间:2012-05-16 11:56:10    作者:刘胜谷    来源:恩施教育科研网
  小学思想品德课程标准指出:思想品德课一方面要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导,根据学生身心发展特点,分阶段分层次,对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育,帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观;思想品德课另一方面要尊重学生学习与发展规律,体现少年儿童文化特点,用小学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学;用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵,用社会主义核心价值体系引领学生发展,提升学生的人文素养和社会责任感。事实上,思想品德教育处处充满着生命的因素,如何在思想品德教育中渗透生命教育,让学生在课堂教学中真正感受生命存在,体验生命的价值,是一个值得研究与探索的问题。因此,根据多年来的思想品德课教学工作经验,我们有这样的体会:在思想品德课教学与生命教育过程中,除了要有相互联系,相互渗透的意识外,还必须贯彻好以下几种原则,才能使我们的生命教育落到实处。

  1、循序渐进原则。
  就思想品德课程而言,它的编排是由浅入深,从简单到复杂的。因此,在课堂教学与生命教育结合时,也要根据少年儿童的身心发展规律和接受程度,从最简单的内容着手,逐步加深教育内容。比如在校小学生的生命教育主要是快乐与幸福教育,作为小学低段的学生,教师就不要讲生命教育的大道理,能让学生认识生命,感到快乐就足够了,到了小学中段,能让学生尊重生命,在感到快乐的同时,要让学生敢于面对困难和挫折;到了小学高段,能让学生知道生命的价值,教育学生为成功而奋斗。

  2、知行统一原则。
  在教学过程中,既要对学生获得生命教育知识,让学生理解生命教育的内涵,又要引导学生贴近生活、体验生活。让学生生命主体的欲望、情绪、情感、意向等来表现德育的内容,把学生看成具有主观能动性和独立生命个性的人,从满足与引导学生发展需求出发,在关注学生特定的文化生存环境中使其意志、认知、情感得到升华,并通过学生自主建构、动态生成激发和调动学生的主体意识,实现思想品德课堂的“快乐学习”。反过来,让思想品德教育在生活实践中融入“知、情、意、行”为一体,使学生丰富自己的人生经历,获得生命体验,拥有健康生命。

  3、互动结合原则。
  生命教育有别于学科知识、技能常态下的存在方式,它以生命取向为核心,在生命内涵多维解读的基础上,把学生的发展需求上升到了人的生命存在层面,目的是探寻生命维度,引导学生感悟生命,从学生的生命源头寻找道德的意义,着重培养学生生命的完整性、灵动性和张扬的个性,关注学生的生命需求、情感世界和人格的养成。因此,我们的教学,不仅要让思想品德课程与生命教育渗透,而且要让学生通过学校教师的示范作用和传授的知识来接受教育,更重要的是团体的帮助使生命教育的内容内化为青少年的自觉行动,倡导开展学生之间互动联动,相互帮助,更要引导学生注重自救、自律和自我教育,增强其在困境中的巧妙运用技能和求援的意识。

  4、身心一致原则。
  让生命教育真正走进校园、走进课堂,帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,注重生命的价值,提高生存技能和生命质量,让生命悲剧不再重演,这是生命教育的目的。但是,在中小学开展生命教育,仍然要依据中小学生身心发展的基本规律,选择贴近少年儿童的生活实际,与学生成长、发展、学习、交往密切联系的具体事例,找准生命教育与思想品德课程的最佳切入点,进行科学编排,既要有利于学生能够接受生命教育知识,又要促进思想品德知识的学习和掌握,更要方便学校整体教育教学工作的开展。

  5、家校相结合原则。
  在没有宣布取消考试的的今天,学校应试教育仍然存在,素子教育还停留在口头上,教学成为“考试”的代名词,教学过程成为塑造“高分低能者”的工艺流程。在这种状况下,教师成了一群苦恼、劳累而又无助的工匠;而学生则成了一群“追求高分”的学习机器;他们为家长而学,他们为老师而学。要回归教育的生命发展本质,融入生命教育是教育的根本出路。即生命教育既要发挥学校教育的积极引导作用,又要积极开发、利用家庭教育资源。在学校课程教学、综合实践活动等方面落实生命教育的同时,还要认真开展“课外访万家”工作,首先做好家长的工作,让家长明白生命教育的意义、原则和方法,通过家校联系的途径,积极引导家长们树立正确的教育观,着重培养学生的学习兴趣和爱好,掌握必须的知识和技能,为提高自己的生活质量和生命质量服务;培养青少年健康的生活习惯,养成与人为善、与自然和睦相处的技能和积极的生活态度,热爱生命,尊重生命,实现生命的价值。

  总之,在思想品德课中渗透生命教育,要引导学生用生命温暖生命,用生命撞击生命,用生命滋润生命,用生命灿烂生命,以激发学生生命的潜能,提升学生生命的品质,让学生捍卫生命的尊严,实现生命的价值,它是思想品德课课程教学的需要,更是生命教育的需要,遵循其生命规律,遵循思想品德与生命教育的原则和方法,提升学生生命存在的意义和价值,也是思想品德教育走出困境之路的有效途径。除此之外,生命教育在关注学生生命成长的同时,也要把教师精神生命的成长放在一个重要位置,让教师真正关注自己的生命价值,同时关注学生的生命教育。只有这样,教师才能充满生命活力,才能用生命感悟生命、激活生命,从而以自己的生命体验为人师表,并促进学生健康成长。