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让《品德与社会》课真正体现其社会性

——《粒粒皆辛苦》课例

时间:2012-06-19 09:37:14    作者:马承顺    来源:恩施教育科研网
恩施市施州民族小学 马承顺
 
  【设计理念】
  传统的《品德与社会》学科在课堂中是教师表演的舞台,只有教师讲学生听,没有学生的天地,而本课我在设计时满堂灌已不复存在,让学生走进课堂,走出课堂,走向社会,成为课堂主人,在活动中体验,在动手操作的环境中做到师生交融,生生互动,教学活动应是一种相互交往,在教学过程中,强调师生间的动态信息。使学生在观察,活动中得到情感的体验,正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

  【活动目标】
  知识与技能目标:
  1、通过学生课前的调查活动,了解农民伯伯种粮食的辛苦,知道粮食来之不易.
  2、让学生亲身体验劳动之辛苦.
  3、通过学生课前的调查活动,了解周围浪费粮食的现象,培养学生观察社会事物,获取研究资料和信息的能力,以及思考并判断是非正误的能力。
  情感与态度目标:能够对浪费粮食的现象感到不满,培养学生珍惜劳动成果,爱惜粮食的道德情感,养成节约粮食的好习惯。
  过程与方法:让学生自己搜集资料并通过小组合作学习的方式,让学生在交流中联系生活实际发表自己的见解,从而进一步深化情感,充分体验情感生成的过程。

  【活动准备】
  1、教师:有关浪费粮食的图片和资料。
  2、学生:A搜集相关图片    B调查周围浪费粮食的现象,并认真填写调查表。

  【活动过程】
  活动一、种粮 收粮艰辛啊!
  1播放古诗锄禾的视频图让学生体验农民伯伯的辛苦程度.
  2农民艰辛工作的图片欣赏.学生亲身体验的图片.
  3收割粮食的过程介绍.
  (我们知道了粮食从种到收的全过程,你想说什么呢?)
  师:的确,我们知道了粮食的生产过程和农民伯伯的艰辛,了解了现代农业生产技术的发展,老师还给大家带来了一段电视片断,想看吗?请看录像。(播放电视剧《天下粮仓》的片断)
  活动二:无粮食吃   可怜啊!
  ①同学们,你知道刚才这个画面里的老奶奶和穷苦百姓们遇到了什么灾难?
  ②此刻,你有什么话想对死去的老奶奶说,想对我们大家说吗?你最想说什么?
  小结:是的,粮食与我们生活的联系息息相关,俗话说,“人是铁,饭是钢,一顿不吃饿的慌。”但是,在我们今天的幸福生活中,人们又是怎样对待餐桌上的粮食的呢?下面我们就共同来探讨一下餐桌上的粮食问题。
  活动三:调查报告会
  课前,老师安排大家从家庭、学校、社会三个方面调查了周围浪费粮食的现象,下面我们就来举行一次“调查报告会”,把你的调查情况向大家汇报一下吧。
  ⑴家庭就餐生活小调查。
  ①学生交流:
  ②老师指导(在家中吃饭应该怎么做呢?)
  指导学生具体做到吃饭时不挑食,吃多少盛多少,不剩饭,不想吃的东西不能随便扔掉。但也不能太节约,腐烂变质的东西不能吃.
  ⑵学校就餐生活小调查。
  ①学生交流:
  ②老师给同学们带来了一段录像,请看。
  A、播放浪费粮食的录像。
  B、学生交流各自的看法,教师及时表扬鼓励。
  ⑶社会就餐生活小调查。
  ①学生交流:
  ②教师总结:同学们观察的都很细致,交流讨论的也十分热烈,只要留心一下我们的周围就可知道———粮食浪费几乎无处不在;更可怕的是,许多人并没有意识到自己正在浪费,浪费粮食现象惊人,令人担忧。
  活动四:爱惜粮食
  师:同学们,我们都是农村的孩子,我们的父母大多都是普普通通的农民,当他们面朝黄土背朝天,顶着炎炎烈日在田间劳作时,你的心情怎样?应该怎么做才对呢?下面请同学畅所欲言  说说心里话
  1、全班交流。(教师抓住典型的事例加以引导,让学生体会父母的辛劳,体会劳动人民的艰辛。)
  2、出示资料,看到了这些资料和图片,你有什么感受?(全班交流)
  总结:“民以食为天”,粮食问题不仅是中国关注的问题,更是全世界关注的问题,为了让全世界的人们都来珍惜粮食,规定每年的10月16日为“世界粮食日”。爱惜粮食,尊重劳动成果的美德。
  五、“我”通过今天的交流,同学们一定深有感触,老师相信同学们一定能成为一名节约粮食的小卫士。

  【教学反思】
  新课标下的《品德与社会》是一门综合性课程,教学时应把课前的实践、课内的交流和课后的延伸有机的融合,由单一的课堂教学向课内外相结合转变,这也是过程体悟所必须的。本课我在课前就布置学生进行调查了解、搜集资料,亲身体验等实践活动,学生在这一过程中不仅为课堂教学作了充分的准备,也直接与知识产生碰撞,积累了情感。
  本节课能够围绕以“儿童社会生活”为基础,以实践活动为依托,以回归生活为最终目的,基本能够体现《品德与社会》源于儿童生活、贴近儿童生活、引导儿童生活的特点。主要体现在以下四个方面:
  一是贯彻课改理念。教学中能够把知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观三维度统一起来。并针对三个维度制定了合理的活动目标。
  二是充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。本课通过观察现实生活中发生在身边的浪费粮食的现象,将家庭、学校、社会有机结合起来。课上组织学生充分展开交流,并及时进行评价,在生生互动、师生互动的交流探讨过程中深化了情感。
  三是丰富学生学习方式和体验。调查、讨论、合作学习等方法的运用,使学生的学习热情更高涨,学习效果更有效。
  四是合理进行拓展和延伸。本节课,教师在学生交流讨论之后,及时安排学生展开课下的实践活动,如手抄报、倡议书,开展宣传活动,使学生的认知进一步向实际行动拓展。