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用“爱”扬起孩子自信的风帆

时间:2012-06-20 15:09:46    作者:金德琼    来源:恩施教育科研网
恩施市施州民族小学 金德琼
 
  一、案例描述:
  蕾蕾(化名),女,四年级,一个十岁的女孩。她的学习习惯很差,上课不专心,经常懒散地往课桌上一趴,眼睛总望着课桌下面,不爱讲话,思想常开小差,甚至有时候打瞌睡。因为学习基础比较差,时常有一些自暴自弃、又满不在乎的言行。上课从不主动举手发言,回答问题时也总是声音很小,满脸不自信的表情,即使有时回答的还可以。

  二、案例分析:
  她不敢发言是因为学习成绩不好,基础知识不牢固。而这些又是由于多种原因造成的。
  一方面,她的父母早已离异,小小的年纪跟随父亲生活,早早地就得不到更多的母爱,让她的性格大大改变,对生活失去信心。长此以往,她的学习成绩也就不断下降,以至基础知识没有打好。
  另一方面,她的父亲长期四处打工挣钱,忽略了对她的管教。每每只是让孩子衣食无忧,很少过问她的学习情况。即使知道她在学习上有问题,也因自己的文化水平太低而帮不了什么忙。良好的家教、双亲的疼爱对她来说是奢望。孩子渐渐大了,习惯了这样的生活,也懒散惯了。她的爸爸只管她的衣食住行,在学习方面对她没有要求,因此她想怎样就怎样。她总认为:“学习不好也没什么大不了,将来我爸会给我找一个好工作,饿不死。”

  三、辅导方法:
  对她的辅导我先从表扬激励入手。在学习中取得任何的进步我都会及时的表扬她,但是我觉得我的想法过于简单了。因为我在一次数学考试试卷的讲评中,发现蕾蕾看了试卷的成绩后,神情显得那么的萎靡、沮丧。细细想来,蕾蕾同学平时学习也“较认真”,但在考试中,成绩排名总是倒数第几名,而且一直徘徊不前,由此她对学习产生了强烈的畏惧情绪。考试中的屡次挫败,使得她照成了心理上的阴影,一筹莫展。我觉得这也是她怕上数学课的原因吧。如何来帮助和关心蕾蕾同学,摒弃脆弱,从失败的阴影中走出来,树立对学习的热情和信心呢?我觉得应该以鼓励为主,调动她的积极性,增强她学习的自信心,教给她学习方法,指导其充分利用自身条件学习,逐步提高学习。我把她叫到操场和她谈心,让她感到老师关心她、重视她,我给她指出:天道酬勤,只要付出就一定会有回报的。同时,我为她提供各种展示她才华的机会,上课时经常提问她,增强她的自信心,让她体验到成功的快乐。
  比如在上课时,我有意识地挑选一些简单易懂的问题,让蕾蕾同学回答,刚开始时,只要一从座位上站起来她就会面红耳赤,回答也是结结巴巴,声音则是轻若蚊蝉,引得班级同学阵阵嗤笑。面对这种窘境,我并没有批评和责备,而是给予她适当的肯定与表扬,肯定了她能在全班同学面前敢于开口发言,这是难能可贵的,这就是进步的开始。在以后的数次考试中虽然她都没能考上80分,但是只要有点滴的进步,即使只是提高一两分,我都会鼓励她要不断进取,永不言败,永不放弃。当我一次次在班中将她的名字与优等生放在一起进行表扬时,我发现她变了,她不再一直低着头,而会渐渐地抬头看我,用她那湿润的双眼注视我、用她的眼神与我交流,我分明在她的眼中感悟到了一种自信、感激、崇敬与期盼。课堂上,她也不再是以往沉默的蕾蕾,她会主动举手,虽然次数不多,正确性也不高,但在她身上发生的种种变化,已经给予了我莫大的鼓舞,我也由此看到了成功的希望。不出所料,随着自信心的增加,她的发言响亮了,正确性也提高了。同时,我也经常利用课后的时间与她谈心,我们共同探讨如何学好数学,如何把字写漂亮。鉴于她数学基础不好,我在每次新授课后,总要把她叫到面前,问问她掌握的程度,再给予适当的指导,让她不会掉队太远。课后我给她安排了一个小老师,是班里学习较好的同学。每当她遇到什么数学方面的难题,而我不在场时,她就可以先问问她的小老师,不让问题挤压得太多太久。平时小老师也负责检查蕾蕾作业,并给予帮助。让好学生带着她一同进步。
  渐渐的,她的学习成绩逐步提高。看到自己的一个个进步,她的自尊心、自信心也一步步树立起来。

  四、辅导后记:
  通过蕾蕾同学的不断努力,同时在其她同学的热心帮助下,她的数学学习成绩渐渐有了提高,在以后的数学测验中,她几次都考到了80分以上,我和同学们都为她兴奋不已,同时也看到她脸上露出了自信的笑容。
  作为“塑造灵魂”的工程师,我们应该给予像蕾蕾这样的学生更多一点的鼓励,用“关爱”去点燃她们心中的“自信”,这是至关重要的。我们身处在繁忙的工作之中,但切记不要忘了班级中的这部分“弱势群体”。只要我们更多地在日常教学中去发现她们身上的闪光点,并给予充分的肯定,让她们从中也能体验到成功的喜悦,这样就会使她们感到“我也行,我也能做好”,自信也就由此而生,也就会激起她们对成功的渴望。