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思品与生活

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浅谈如何提高小学品德课课堂教学质量

时间:2011-03-01 12:03:22    作者:邓艳    来源:恩施教育科研网
  内容摘要:随着新课改的不断深入,“品德教育”这一门极具探究性的学科,已经走进了我们的课堂,作为一名德育工作者应把德育工作放在首位,在课堂上,创设真实的情景、结合生活实际进行品德课教学、可以很好的激发学生学习的欲望,让学生体会学习的真实意义,使枯燥的教学内容变得生动有趣,用丰富多彩的教学内容去熏陶学生的心灵,用现实生活中活生生的事例去感化学生的灵魂,在教学过程中,我在充分调动学生的积极性,培养学生的创造思维的基础上,充分让学生感受到学习思品的乐趣,让学生明白“良好的道德品质来源生活的磨练,在生活中良好的人格受人尊重 ”这一条极普通的哲理。
  关键词:品德教育 感化 熏陶 灵魂

  新课程标准下的思想品德课教材,主要是以创设情景,结合生活实际,注重教法研究,激发学生兴趣,使枯燥无味的思品课变的生动活泼, 在教学中,充分发挥灵活多变的教育,尽量避免出现“老师满堂灌,学生学得累,教学效果差”的现象,关注学生的学习兴趣,培养他们的观察力、想象力和思维能力,有助于提高学生的道德认识,达到明理导行的目的,怎样来提高课堂效果,我认为可以从以下几个方面着手:

  一、创设情景,激发学生兴趣。
  提倡教学跟学生的实际经验相结合,创设真实的情景,可以很好的激发学生学习的欲望,让学生体会学习的真实意义,让枯燥的教学内容生动有趣,“兴趣是最好的老师,兴趣也是打开成功之门的钥匙”兴趣可以让厌学为愿学,让枯燥无味的知识变得学为乐学,创造性地学,学生在愉悦的环境下,可以更有效的体会学习内容,要学生学好思品,就必须要让学生喜欢这门学科,让他们对这门学科,产生浓厚兴趣,因此我在教学中,就喜欢运多媒体课件教学,通过动画播放、课件演示、图片展示等形式,创设与教学内容相吻合的教学情境,使学生有身临其境之感,可以充分地激发他们的学习兴趣和求知欲望,使他们的学习变得轻松愉快,进而收到良好的教学效果,如我在上《诚实是金》这一课中我充分利用远教资源,引发出学生的好奇心,激发他们参与活动的愿望,先让学生观看,让他们感受生活中的故事及事迹,让他们知道诚实是美德,做人坦荡正直、实事求是、敢于讲实话,明白诚实守信是中华民族的传统美德,也是现代道德观念的深层内涵,是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础,是中华民族在新时期竞争和发展的必要条件,然后根据课文内容,大胆放手让学生讨论、合作学习、然后在通过角色扮演法让学生展示成果,得出结论,分辨是非,这样让他们思维就发动起来了,知道自己遇到实际情况后,是否真正做到诚实,能诚实地对待错误,能真心悔改,敢于承认错误的勇气,在让学生根据课文内容融入问题之中,让课文中的情境通过表演形势,形象直观地呈现在学生面前,让学生产生身临其境之感,让学生通过观察、倾听、评价,感悟到诚实的重要性,诚实的态度可以解决生活中一些问题,让他们明白要想成为一个受人尊重和信任的人,其实并不难,从而得出自身的价值判断,丰富提高了行为思想,进一步提高自己的认识水平,认知能力及明白是非的辨析能力,在教学设计中创设师生交往互动互惠的教学活动,在活动中交流解决问题的办法,明白除诚信外,如拾金不昧、信守诺言、人穷志不短等都是,通过学生的角色扮演,远教资源利用,就这样完成了教学内容,教学任务,学生的认知水平不断提高,参与教学活动的能力也不断增强,充分调动学生自学、自励的积极性,扩大了学生参与教学活动的能力,他们也体验到从生活中获得知识的快乐,他们就会在自觉、自愿的乐学活动中主动地接受教育、认知与明理,形成各种好品德、好习惯,体现了品德课育人的宗旨。

  二、结合生活实际,进行品德学科教学。
  思品教学课,基础知识本来就比较抽象,如果课堂教学一旦模式化或程序化,也就失去了生命的活力,教学也就无乐趣可言了,我认为要评价一节课的好坏,不在于它是否有条不紊,而在于能否勇于创新,能否使学生成为教学活动的中心,在教学中就凭教师用口舌解释清楚,很多的知识点难点和一系列问题是很难的,因此也加大了我们教与学的难度,通过我的教学摸索和感悟,我认为在思品教学课中,就要充分让学生走进生活降低教学难度,化难为易,化繁为简,抽象的变为具体,这样就有助于学生理解记忆了,在教学中我首先丰富教学内容,用事实说话,充分调动学生的积极性,培养学生的创造思维,让学生感受到学习思品的乐趣,放手让他们去观察、感受、体验、分析、反思自己的生活,引发学生的体验,主动回归到学习的主体地位,从而大大提高了教学质量,教育的可信度,在教学活动中,我首先是让学生在自己生活中找到自我,并自我教育,在根据课的内容,联结课堂内的生活与课堂外的生活,在拓展到学校、家庭和社会生活中,要让学生积极地参与社会实践,体验社会生活,并通过活动不断丰富和发展自己的生活经验。只要是能在室外活动体验的教学内容,我都尽可能把学生带到室外,让学生去体会、掌握、所学的内容,觉不会纸上谈兵,一定要让他们行动起来,因此,在课堂上的回归生活使学生能在情绪上受到感染,情感上产生共鸣,记得在上《保护环境》一课中,我首先是让学生在课前调查,让学生去发现环境污染对我们生活的严重性,我就以我们学校旁边的小河为例展开教学,放手让他们去发现、去搜集、并且还成立了采访小组,让他们带着问题去采访这条河的历史,并要求他们记录好,以前这条河的情况和现在这条河的情况有什么区别,给我们生活带来了好处,还是坏处,从而拨动了学生的心弦,在上课之前让他们把搜集的资料整理好,这样就给这节课铺垫了很好基础,我记得这节课一开始,他们都迫不及待的把自己收集的所有资料,都滔滔不绝的展示出来了,还谈了自己的感悟、看法、建议,为了改变这些现状他们还写了倡议书,回家告诉了所有亲戚朋友,邻居,让他们把所有的垃圾倒在垃圾桶里,不要乱倒,乱堆,在河沿上,河水中都看不见垃圾,让我们生活的河里不在看到塑料袋、泡沫浮子、烂衣物等生活垃圾,在不会出现呈暗黑色河水,也不会在闻到河里,散发出来的臭味……就这样简单而不费劲的,让学生很轻松的掌握了本次课,而且记忆犹新,达到了教学目的,提高了学生们的兴趣,学生不但愿意学,课堂气氛也活跃,对知识的理解非常深刻,而且他们还觉得体现自己的能力,展示了自己获得知识的快乐,思品是来源于生活,也让学生与真实的社会生活紧密联系起来了,让他们感受真实的生活,体验回归生活、高于生活、引导生活的理念,实现品德教育的最终目的,这节课也就成功的体现了以老师为主导、学生为主体,面向全体学生,全面发展教学的原则,达到传授知识,提高了学生道德觉悟和政治素质。

  三、注重教法研究,提高课堂教学效果。
  一位好的思品教师,在教学中一定要注重教法研究,其实思品课就是教师有目的地培养学生品德的活动,尽量避免出现“老师满堂灌,学生学得累,教学效果差”的现象,这样才有利于学生更好的掌握知识,提高课堂教学质量,在教学中我们应该尽量掌握好每位学生心里特征及他们的情绪特点,在根据不同课题及教学内容,结合学生实际,采用灵活切实的教学方式,精心构筑生活化、有稚趣、开放性的活动平台,引导学生走进社会,获取富有个性的真切体验,在教学中我们一定要学会形式多样划的教学,在教学中出了采用有效的教学方式如:“讨论式、探求式、体练式、”外,我认为还要充分利用,借助远教资源教学,它可以使教师更省心,学生思维更活跃,改变了以往传统的教学模式,同时也把教师从繁琐的课堂教学中解放出来,把课堂的宝贵空间和时间留给了学生,拓展了他们的思维,使学生在看、听、的情境氛围中来培养学生的兴趣、在让学生根据课文内容融入问题之中,让课文中的情境通过表演形势,形象直观地呈现在学生面前,让学生产生身临其境之感,让学生通过观察、倾听、评价,感悟到思想的重要性,在指导上一定上要冲破课堂约束,要大胆让学生参与社会实践,打破课程局限,做到各科相互渗透,要使学校、社会、家庭各方面的教育紧紧相连,在新课程理念倡导品德教学中,要让学生回归生活,主要体现老师为主导、学生为主体,面向全体学生,全面发展的教学原则,帮助她们解决学习生活中的难题,成为她们的良师益友,在课堂上我就是通过鼓励学生让他们大胆的表现自己, 坚决不采用硬灌输,这样才不会导致学生主动求索知识的愿望,避免造成他们不盲目接受书本的观点,养成自己独立思考的习惯,还可以运用故事叙述法,在运用故事叙述法时,必须紧紧围绕教学目的,紧扣教学内容和教学任务,结合不同年龄段小学生的特点和认识水平,揭示故事所展示的思想道德观念,所以我在思品课堂上就喜欢搞一些创意性的教学,开放性的课堂,转换我的脑筋,把课堂变成展示学生思想、情感和行为的舞台,扮演好老师的角色,课堂教学的主持人,组织引导学生在课堂这个在舞台上尽情地展示自己的思想,展示自己的情感世界,展示自己的道德行为,并让他们在主动参与、充分展示的过程中,在心灵上有那么一点触动,在情绪上有那么一点感染,在情感上有那么一点体验,在教学中充分让学生明白“教学来源生活,生活离不开教学”的教学理念,让生活走进课堂,让课堂走进生活,让品德融入生活,用现实生活教育学生,在教学过程要以学生的生活为主线,以丰富多彩的实际生活为内容,以密切联系现实生活的活动为主体,以整个生活世界为教学空间,来达到我们所期望的教学目的,自然教学的重点难点问题就容易突破,就容易说清楚了。

  总之,在思品教学中教学方法很多,教师一定要结合教材,采用科学的方法,深化教材内容,让学生接近生活,才会提高思想品德课的实效性,是小学思品教师所必须思考的,但是在教育学生时要根据不同课题,教学内容,结合学生实际,培养学生学习兴趣,打破已有的教学模式,让学生在生活中学习,在生活中体验,明白思想品德课来源于生活又服务于生活,充分给学生展示的舞台,引发学生的好奇心,激发他们参与活动的愿望,让学生自觉、自愿的,认知与明理,形成各种好品德、好习惯,学生不仅学得会还学得轻松,感受到思想品德课的魅力。