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班班通设备助力农村数学教师专业化成长

时间:2014-11-04 16:57:33    作者:覃文钊 张兴旺    来源:恩施教育科研网
        2012年,伴随着“农村薄弱学校改造计划”春风吹起,班班通设备这一现代信息教育技术设备落户恩施州农村各中小学校,有效缩短了城乡教育设备上的差距,改变了“一支粉笔、一张嘴、一本书”的传统教学模式,教学中注入了互联网和影像这两个新鲜教学元素,农村教学活动也因此变得多姿多彩,不再单调乏味,为促进农村学校教学质量的提升起到不可忽视的作用,结合笔者数学教学经历,班班通设备的引入,有效地促进了农村数学教师专业化成长。
  一、能有力地促进数学教师教学手段最优化
  在以往传统教学中,往往是教师主讲,学生主练的传统讲解式教学方法,教学手段单一,有了设备之后,教师在开展数学教学时,如果要运用班班通设备组织教学,无论是自制课件还是借鉴别人的演示文稿,首先都要对教学方法进行最优化选择,否则在教学时就会出现流程不畅或收效不好的现象,所以备好课,对教学手段的最优化选择是数学教师必须做的事,久而久之,教师就能对不同的课型采用什么样的教学手段做到得心应手,信手拈来。
  二、能广泛拓宽数学教师的视野
  在以往传统的教学模式下,教师手中的教学资源仅仅局限于教材、练习册、单元试卷,因此教师在题型训练等方面就有很强的局限性,有了班班通设备和资源平台后,教学资源在教材的基础上有一定的拓展,有利于教师视野的拓宽。
  三、能有效优化数学教师的课堂教学结构
  运用班班通设备的影像功能,可以将原本由教师通过语言表达的知识点或问题设计、任务布置等由课上转移到课前准备,从而让教学环节显得结构紧密,环环相扣,课前准备时,教师就会极力去优化教学程序,提高教师教学结构的处理能力。
  四、能促使教师教态更显亲和力,提升教师表达能力
  运用班班通设备组织教学,通过课堂实录辅助教学是当前农村教师使用班班通设备的一个重要手段,视频课当中的教师,无论是语言表达能力、普通话水平、教师教态、肢体语言等都要远远强于农村教师,课堂上教师演好自己的角色很重要,只有把自己的角色演好了,才能将设备与教者有机整合,教学才能达到预期的效果,因此,教师会在平时的工作中潜移默化地学习模仿,以弥补自己各方面的不足,长期下来,哪怕是脱离设备,教师的教态和亲和力也会自成一家,深受学生喜欢。
  五、能尽快提高教师的专业功底
  当前,农村教师大多学历不高,以中师或高中文凭居多,全日制专科或本科毕业的相当少,加之非完全专业配套和教师编制不足,往往是差什么,你就会教什么,有可能你擅长语文,学校全安排你教数学,所以农村教师又有“万精油”的美称。然而,这就形成了农村教师专业水平“广而不精”的现状,对于所任教的学科不够精通,解题方法单一,学生解决问题的方法也会有局限,能够用多种方法解决的习题,往往只学到了教师强加的那一种,很大程度了束缚了学生的发散思维,对学生成长不利,有了班班通设备和互联网后,在视频课中教师可以学到许多自己不会的方法,通过“百度”,也能够学会做自己不会解答的题型,通过资源平台,还能提高教师归纳总结数学题型的能力,大大提高了农村教师的专业功底。