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思想品德教师如何做好课题研究

——兼谈“恩施州思想品德教师队伍专业成长的现状与对策研究”实施

时间:2014-11-07 15:40:44    作者:湖北省咸丰县教学研究和教师培训中心 姚胜权
什么是课题研究,简单地说就是问题研究,也就是常说的问题即课题。课题是指为解决一个相对独立而单一的问题所确立的最基本的研究单元。课题研究的过程包括课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料、实施研究、研究成果评价和成果推广应用等方面。如何将问题转化为课题呢?这就需要我们从理论上去分析,从实践上去探究,最终形成解决问题的方法和经验,从而有效解决今后教育教学过程中出现的类似情况和问题,促进教育的公平和谐发展。
  一、正确认识课题研究的重大意义
  教育科研是促进教育改革和发展,有效提高教育教学质量的第一生产力,是教育可持续发展的根本途径,是名校、名师的必然追求。大家知道,教育质量高和教学效益佳的学校和教师都注重问题的研究,也就是把问题作为课题来研究,既有理论的指导,也有实践的探究,他们遇到类似的问题就会迎刃而解。
  (一)课题研究要有利于教师专业成长。教师专业成长需要长期教学经验的积累、丰富和完善,而作为课题研究中第一资源的教师的可持续发展则需要进行经验的总结和通过课题研究来提高。因此,课题研究主要从关注教师专业发展作为出发点,并与教学实际紧密结合,要突出课题研究的针对性。
  (二)课题研究要有利于学生全面发展。教师的教学除了知识传授,就是教会学生学会做人,关注学生的成长,注重教育学生的艺术和方法,应当是课题研究要解决的重要问题,也可以这样说,学生的全面发展就是教师全面发展的生动体现。
  (三)课题研究要有利于推进课程改革。课程改革不是已有经验的推广,而是对未知领域的探索,这就要求课题研究要针对新课程改革中出现的新情况和问题进行专门研究,通过课题研究引领教师积极适应新课程的改革和发展需要,全面推进课程改革。
  (四)课题研究要有利于提高教学效益。教学效益最大化就是教书育人目标的具体落实,也是学校一切工作的最大追求。课题研究要紧密与教书育人实际相结合,充分发挥课题研究的引领效应和科研兴校的可持续发展战略的重要作用,促进教书育人质量的不断提高。
  (五)课题研究要有利于成果推广运用。课题研究的成果能否顺利推广运用,很大程度决定于课题研究能否与教师的专业成长、与教师教学的实际需要和与提高学校教学效益紧密结合,强化课题研究的针对性和实用性是实现课题研究价值的最好体现。
  二、“恩施州思想品德教师队伍专业成长的现状与对策研究”如何加强研究管理
  (一)强化研究人员落实,这是课题研究的关键。
  1.领导带头研究。重视课题研究,加强研究领导,既是学校领导的本职工作,也是落实科学发展观走可持续发展道路的重要实践。领导除了身体力行为课题研究有效实施提供人力、物力和财力保障外,最重要的是不做研究的“摔手干部”,与全体研究人员一道全身心地投入到研究过程之中,并取得重要研究成果。
  2.肯干引领研究。课题研究要注意选择优秀的骨干教师承担主要的研究任务,由他们引领其他教师共同完成学校所确立的课题研究工作。这些骨干应该是精组织、会思考、善表达、能沟通的独具优势特点的教师,在他们的引领下,课题研究工作才会做到科学有序,纲举目张。
  3.全员协作研究。课题研究必须调动每位研究者研究探索的积极性,增强自我专业化成长和学术水平的可持续发展。在课题研究过程中,不同学科的教师有的善于资料搜集,有的善于文字表达,有的善于对外交往,要充分发挥他们的优势,为课题研究默默无闻地快乐地进行着自己份内的研究。
  (二)注重研究过程真实,这是课题研究的重点。
  1.研究过程要具有计划性。课题研究有其自身特点,课题组在制订计划时,体现了时限性、有序性和全面性的特点。时限性就是要求研究者正确把握研究周期以及在这个周期中的不同阶段的研究时间。有序性就是要求研究者要按照研究步骤的先后顺序及时完成课题研究的阶段性任务,并及时解决研究过程中出现的干扰、阻碍研究工作的阻力和与之相关的问题。全面性就是要求研究者全面统筹研究过程中所涉及到的所有研究对象和研究问题进行综合全面研究,不偏漏研究内容。
  2.研究过程要具有目标性。课题研究过程中,不同的研究阶段有不同目标指向,没有目标的研究就会是盲目的没有头绪的研究。课题研究要根据学校工作的实际并与学校的各项工作有机结合,明确课题研究的近期目标是什么,学期目标是什么,学年目标是什么,最终目标是什么,让人人都做到心中有数,才能突出课题研究的实效性。
  3.研究过程要具有全局性。研究人员要正确处理课题研究工作与其他工作关系的六个统筹:即课题研究与中心工作的统筹、课题研究与寒暑假的统筹、课题研究与教学工作的统筹、课题研究与学校管理的统筹、课题研究与激励机制的统筹、课题研究过程中人际之间协调统筹。
  4.研究过程要具有真实性。研究过程的真实与否,决定课题研究的成败。课题研究过程中要切实做到步骤真实、记载真实、研究真实和成果真实。步骤真实就是要求研究者按照实施方案一步一个脚印地去完成阶段研究任务,在这过程中不得推迟、拖延,更不得放弃。记载真实就是在步骤真实的前提下做好同步记录,记录不得人为杜撰,也不得事后“补充”,要充分体现实事求是研究原则。研究真实是指在研究过程中,所有研究人员都是真实的研究者,不是挂名不做事的“特殊人员”,要杜绝“不栽树只摘桃”的不公平学术腐败现象发生。成果的真实就指研究者要讲究学术道德,不抄袭剽窃他人智力成果,用自己勤劳和智慧提炼、总结出自己真知灼见的研究成果。
  (三)注重方法科学,这是课题研究的策略。
  1.理论联系实际。理论联系实际既是一种研究原则,也是一种研究方法。课题研究要做到有理论支撑,要有论证说明,要有证据证明,要有地方特色。没有理论支撑的研究是不能成其研究的,至少是一个没有深度的肤浅的研究,没有严密论证的事实是不具有说服力的研究,没有论据证明的研究也只能是纸上推演的研究,没有地方特色就不会成为自己独有创新的研究。因此,理论联系实际就是要做到理论与实际的有机统一,突出课题研究的实用性。
  2.注重借鉴参考。他山之石可以攻玉。在课题研究中,个人的能力是有限的,我们在强调加强自我探索、发现、思考和实践的同时,也要学会借鉴和参考他人成功的研究经验和做法,减少我们在研究过程中探索进程,在他为我用的借鉴参考中做到推陈出新和创新发展。
  3.多种方法并用。课题研究是方法论的综合实践和探索,研究者要学会正确运用方法论指导自己的研究实践,要结合自身课题的特点,灵活运用相关方法。在研究过程中,不同的研究内容和不同的研究人员应分别采用观察法、调查法、总结法、抽样法、实验法、个案法、比较法、文献法、问卷法、统计分析法等行之有效的方法,找到研究过程中解决“芝麻开门”咒语的“金钥匙”,从而实现研究方法的创新,突出研究的科学性。
  (四)创新激励机制,这是课题研究的灵魂。
  1.把课题研究作为学校可持续发展的战略实施。校长和教师充分认识到一所学校在教学改革中要具有强大的竞争实力和竞争优势,必须在科学发展观的指导下,充分发挥课题研究人员在科研兴校中的第一资源的作用,以课题研究为作为强有力的支撑才可能顺利实现。因此,要把课题研究作为“第一生产力”,提升到学校可持续发展的战略高度来实施,这是有识校长的明智之举,也是课题研究的生命所在。
  2.把课题研究作为教师专业化成长的助推器。教师专业化是指教师在整个职业生涯中,通过专门训练和终身学习,逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质,从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。教师专业化的过程就是学习和思考的过程,而课题研究正好体现了学习、思考和探索的特点。因此,在搭建课题研究平台时,让每位教师能够结合自身实际,开展独特色的课题研究,成为教师成长的助推器,全面提升教师群体教育科研水平。
  3.把课题研究成果转化作为提高教学效益的生产力。学校的一切工作都是为实现教书育人的目标展开的,课题研究工作也毫不例外地要服务于教书育人的大目标,将课题研究成果转化为生产力,是提高教学效益的关键。建议学校应对那些课题研究的研究者、研究成果推广者和运用者,应当给予充分的和支持和褒奖,让课题研究走上良性健康发展的创新之路。
  三、思想品德教师如何实施“恩施州思想品德教师队伍专业成长的现状与对策研究”
  (一)加强学科资源研究。
  研究自我。研究自己是进行课题研究的重要前提。一个要从事课题研究的人必须了解自己的研究能力,明确自己研究方向,掌握必要的研究方法,呈现出独特的研究成果并将这些研究成果运用到教学实践和教书育人的整个活动之中。
  尊重学生。尊重学生就是研究学生,了解学生的个体差异,也就是要做到关爱学生,因材施教,充分体现学生的主体地位。
  重组教材。提高教师自我专业成长,首先必须要教好书,要教好书就必须对教材有一个全面的把握。因为教材是我们从事教学的载体、跳板和引子,我们要学会重组教材。也就是要将国家课程重新组合成为适合本校的地方(校本)教材,我们要针对教材具有滞后性的特点,要对原教材进行重新编写形成专题,大胆取舍,与时俱进地增加有用的东西。
  观察社会。进行课题研究离不开社会环境,我们要因社会环境的影响而影响我们的研究,我们要充分认识社会主流是充满公平正义的,经过自己的努力阳光也会洒满我们期待的心灵。
  热爱生活。生活是美好的,困惑的日子终将过去,要学会正确对待不公正,我们可以哭着说话,也可以笑着流泪。美好的社会生活最终会对我们的研究大有裨益的。
  (二)突出研究成果呈现。
  撰写教学论文。教学论文撰写要结合课题要求、结合学科实际、结合自我实际和结合职评需要外,论文撰写还要有正确的格式,也就是除了要有正文外,要按一般要求要有题目、提要、关键词、参考文献等。
  撰写教育叙事。撰写教育叙事要简约明了,不要因为简约而不明了,也不要因为明了而雍长。(和尚痛经的笑话)
  拟定德育故事。研究中撰写德育故事必须真实和典型,没有真实是不道德的,没有典型是不感人的。
  撰写教学设计。思想品德与其他学科不同,思想品德原则上不是一门拿来考试的知识课,因此首先要突出情感态度价值观,其次是强调能力提高,最后才是掌握知识。我们要勇于创新设计,可以以活动、情感、事件、人物等为线索串连起我们教学过程的所有内容。
  撰写教学反思(感悟)。无论是课堂教学后的教学反思,还是我们处理事物后的反思,我们都应当努力发现和提炼出我们在处理不一样的理论认识,从而让自己形成良好的思维习惯,这就是教学反思的重要作用。另外,教学感悟要通过情景再现,让我们身临情景中并结合自身知识和人生阅历得出一点或多点不一样的认识。这种认识既可是教材观点在生活中的体现,也可以是自己补充完善教材观点的新认识。
  (感悟:高效课堂模式;感悟:你的细娃和我的细娃在打我们的细娃。)
  (三)注重成果运用
  指导今后科研。我们在研究完成本课题之后,一定要对本课题的研究成果进行运用,也就是运用我们的研究经验、研究成果服务今后的课题研究,提高研究的针对性和科学性。
  服务学科教学。大家知道,同样的教材,同样的教参,同样的学校,同样的教师教同样的班,每一个学生的教学成绩是不完全相同的。这就要求我们必须认识学生的个体差异性,否则就工厂铸造了。所以我们的课题研究就要服务于学生的个体差异性。当然,课题研究有功利性,当下的职评政策规定,评中高必须要有州、省级三个以上课题研究才能评上,我们何不让课题研究服务教学的同时,服务一下我们的职称评定呢?
  实现推陈出新。课题研究另一种说法叫教育科研,既然是科研,就必须有所创新,总不能按照“前辈老人就是那样做的”去适当当下的教育改期和教学改革吧。(已所不欲勿加于人,已所幸喜欲勿加于人)
  综上的述,开展课题研究是学校可持续发展和教师专业成长的必然选择,否则,学校和教师发展和提高将是一句空话。加强“恩施州思想品德教师队伍专业成长的现状与对策研究”既是课程改革的需要,也是新课程以人为本课程核心理念的重要体现。开展“恩施州思想品德教师队伍专业成长的现状与对策研究”要注意引领学校和教师重视和实践教育科研工作,坚持走“科研兴校”和“科研兴教”的科学发展道路,切实转变传统教育观念,牢固树立提高教育教学效益必须以科研为先导的“教育科研是教育第一生产力”的思想,全面推进的教育教学改革,尤其是新课程的改革,全面推进素质教育的科学实施,为办人民满意的教育而努力奋斗。