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思想品德学科高效课堂建设路径探究

时间:2014-11-07 15:47:03    作者:恩施市三岔中学 李源善    来源:恩施教育科研网
        随着新课改的不断推进和深入,建设高效课堂成为广大教育工作者义不容辞的责任。高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导,遵循教学活动规律和学科特点,采用多种有效的教学方式和手段,在课堂上以尽可能少的时间、精力和物力投入取得尽可能好的教学效果。
  课堂是教师教、学生学的主要阵地,高效和谐的思想品德课课堂需要体现教师的教和学生的学的融合,只有两者有效结合才能实现高效课堂的建设。
  进行有效的课堂管理是构建高效课堂的前提。进行有效的课堂管理首先要求不断提高教师的自身素质和能力,这样才能赢得学生发自内心的敬重和信服。课堂的管理还与教师的管理机智灵活有关,这是教师根据课堂管理原则,运用自己的智慧敏捷而恰当的处理课堂的方法和能力。教师要学会用灵活的教学语言来对不同的情况进行不同方式的处理。
  认真备课是建设高效课堂的基础。备课时要根据学生的实际情况和课程标准来确定重、难点。要作出符合学生实际能力的课程设计方案,合作探究的环节要根据题目本身的难度来进行安排。简单的题目没有必要为了迎合新课改的要求设置讨论;难一点的题目要多花一点时间让学生进行讨论,不能均匀使力。要设计出有针对性的课堂训练进行知识迁移和拓展的提升;要联系现实和学生熟悉的日常生活,拉近学生与思想品德课的距离,让学生觉得思想品德课是生动活泼的,而不是枯燥无味的。
  落实高效课堂建设的目标是构建高效课堂的重点。高效课堂以“以学生为主体、以快乐为根本”为中心,要充分发挥学生的主体地位,培养学生自主学习的意识和能力。高效课堂的建设需要教师从根本上改变传统的“灌输式”的教学方式。课程改革了,以全新的面貌展现在我们面前,这就需要教师从观念上进行更新,如果教师观念不更新就不能适应新的课程。在传统的思想品德课教学中,一直存在着教师中心主义,课堂是以老师为主。单纯强调教师在课堂上的主体地位以及呆板的课堂纪律,忽视了学生个性的发展和自我探索、自我学习能力的培养,忽视了学生的主体地位。新课程改革的高效课堂应该是以学生为主体的课堂,注重学生主体地位的发挥。因此教师应该更新观念,给予学生更多的尊重和信任,充分调动学生学习的积极性,使学生的主体地位的到有效发挥。
  发挥多样的教学手段是构建高效课堂的有效方法。随着计算机、多媒体等现代化的教学设备在课堂教学中的运用,教师应学会将视频、录音、图片、幻灯等有效引进课堂,实现先进的现代教学方法与教学手段的最佳结合,创设情景,激发学生的兴趣。学生学习的内在需求主要变现为学习兴趣。作为一名思想品德课老师,要激发学生对思想品德课的兴趣就需要改变传统的师生关系,做到民主、平等;同时也需要改变传统的说教、死板的教学方式,采用灵活多样、适合青少年年龄特点、符合教学规律的教学方式,从而最大限度的激发学生对枯燥的思想品德课的兴趣。
  新课程改革正在稳步推进中,要想成为一名优秀的教育工作者就要不断适应社会和时代的变化,采用符合时代潮流的教学方式来进行教学。思想品德课的高效课堂建设还需要在日常的教学工作中不断的进行完善和更新,以期达到最好的效果,真正做到“以学生为主体,以快乐为根本”的高效课堂建设目标。
  肖秀菊点评:
  李老师这篇体会很好!好在积极关注思想品德骨干教师队伍建设!好在积极思考评价思想品德教研活动的收获与不足!好在抓住了骨干教师专业成长与课堂教学能力水平提高息息相关!好在对思想品德学科育人功能、教育理念、教学观念、教学方式、教学技能的积极探索与正确理解!好在及时动脑动手把思考变成文字教研成果,从而实现了思想品德自身综合素质的提升和教研文化积极生成!思想品德教师队伍的专业成长、综合素质提升、骨干教师、名师与专家的形成,就是应有象李老师、建始县王永康老师这样许多的老师,坚持积极学之、学而思之,思而作之,作而呈之的好风尚,营造出同伴互助、骨干带头、专家引领、整体提升的良好教研氛围!